初中九年级道德与法治2.1《推动和平与发展》教案.docx

推动和平与发展 章节名称 部编版《道德与法治》九年级下册第一单元第二课第一框 课标要求 依据《思想品德课程标准(2011年版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 教材分析 回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰，从感知战争的残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。 本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。 学情分析 在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。不具备全球视野和全球意识。此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。 教学目标 1. 认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性；认识发展的重要性以及具体措施。 2. 能够结合具体材料培养理解、分析及辩证的看问题的能力。 3. 知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、增强忧患意识，热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗。 教学方法 案例教学法、小组合作探究法 教学重难点 教学重点：理解中国在推动和平与发展中承担的责任 教学难点：理性看待中国推动世界发展的做法 教学过程 教学 环节 活动设计 设计意图 学生活动 教师活动 课堂导入 电影《长津湖》以抗美援朝战争第二次战役中的长津湖战役为背景，讲述了一段波澜壮阔的历史。 教师提问：请同学们结合《长津湖》谈谈自己对战争的看法。 以《长津湖》为热点，引发学生对战争的思考，深入思考战争的给人类带来的巨大危害，进而引出本节课的主题：推动和平与发展。 主题一：和平问题 学生思考第一次世界大战、第二次世界大战、卡抗日战争等重大战争，思考战争给人类带来的灾难。 多媒体呈现，学生思考： 参战国和地区：61个 卷入战争的人数：20亿以上 作战面积：2200万平方千米 伤亡：9000余万人 死亡：5100余万人 经济损失：5万多亿美元 多媒体呈现，学生思考： 多媒体呈现，学生思考： 多媒体呈现，学生思考： 学生交流回答：除了以上举措外，我们公民个人要看到和平来之不易，珍惜和平，积极表达爱好和平的愿望；主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献；积极宣传和平的重要性，敢于同破坏和平的行为作斗争。 教师提问：请同学们结合历史上重大战争，总结战争给我们带来哪些伤害？ 教师总结：回顾历史，战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。接下来，我们一起了解第二次世界大战的相关内容，请大家思考二战给人类带来哪些灾难呢？ 教师总结：第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。 教师提问：请大家结合图片，分析影响当今世界发展的因素有哪些？ 教师总结：局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。 教师带领学生了解“霸权主义、强权政治和霸权主义”的含义。 教师提问：同学们，我们继续思考人类为维护世界和平做出了哪些努力呢？ 通过了解人类历史上的重大战争，详细了解战争给人类带来的巨大伤害，进而得出反对战争和珍惜和平的原因。 引导学生思考当今世界的局势，知晓影响当今世界和平的重要因素，了解当今时代的主题是和平与发展。 通过分析当今世界人们为了和平付出的努力，进而激发渴望和平的热情，懂得珍惜和平的重要性。 主题二：发展问题 多媒体呈现，学生思考： 学生回答：这是当今世界的贫困问题，已经成为影响和阻碍人类发展的普遍问题。 多媒体呈现，学生思考： 学生交流回答：世界经济发展不平衡的现象日趋严重，发达国家与发展中国家间的差距不断扩大。（“南北合作”和“南南合作”） 学生思考和交流： 叙利亚频发的战争、尼日尔恶劣的自然环境和阿富汗落后的教育，都是制约人类发展的重要因素，使很多国家长期处于贫困状态。 此外，由此衍生的饥饿、疾病、社会冲突、社会动荡等一系列问题阻碍着人类的发展。这些问题错综复杂、相互交错，导致