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百分数的一般应用题(二)教学设计 教学内容 教科书第116页例3，完成“做一做”中的题目及练习三十的第1～4题． 教学目的 在解答求一个数是另一数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上，通过迁移类推，使学生掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题，提高学生分析解答应用题的能力． 教学过程 一、复习 1．把下面各数化成百分数． 0.63，1.08，7，1/5 2．翻到课本90页，请同学回答在图中你看到了什么 3. 根据这些话，让同学们提出问题。并板书出来。 原计划是实际造林的几分之几？ 实际造粒是原计划的几分之几？ 原计划比实际造林多几分之几？ 实际造粒比原计划少几分之几？ 原计划是实际造林的百分之几？ 实际造粒是原计划的百分之几？ 学生独立在练习本上列式解答，订正时教师板书下面的线段图和算式： 14÷12＝116.7% 提问：为什么这样列式？ 要求学生分析出从问题“实际造林是原计划的百分之几”可以看出是求实际造林数与计划造林数的比，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，求14是12的百分之几，用除法计算． 提问：从题目看，原计划造林多还是实际造林多？如果把这道题的问题改为“实际造林比原计划多百分之几”该怎样解答呢？ 教师将复习题问题改变后成为例3． 二、新课 1．帮助学生理解题意． （1）指名学生读题． （2）提问：例3的问题与复习题有什么不同？ 你怎样理解“实