“双减”背景下小学英语实践性作业探讨(附《家庭教育促进法》学习心得.pdfVIP

“双减”背景下小学英语实践性作业探讨 核心素养视角下，小学英语教学要注重发展学生的语言能力，训练学生的思维品质，发 展学生的文化意识，并促进学生学习能力的提升。小学阶段是学生英语起步阶段，教师应指 导学生掌握更多的知识与技能，提高学生的英语综合应用能力 为积极落实“双减”政策，实现减负增效的教学，提高作业设计的质量，阳光小学英语 组从教学实践入手，在作业设计方面尝试对传统书写作业的改革，依据《英语课程标准》要 求，将英语核心素养根植于教学中，设计具有实践性、应用性、趣味性、探索性和可操作性 的作业，受到了学生们的一致欢迎，学生学习兴趣显著提升，课堂效率明显提高 一、搜集类作业 低年级字母教学中，老师布置“生活英语大搜索”的作业，让学生留意身边的英语字母， 并随时进行收集和摘抄。学生会发现生活中很多广告、商标、服装、甚至同学们的玩具、学 习用品上到处都有英语，如CCTV（中央电视台）、MadeinChina（中国制造）、TJTV（天津 卫视）等。比起单一的字母朗读和书写，这个作业更受学生欢迎 中高年级的教学中，注重文化拓展。比如job 的拓展，除了我们身边最常见的，还有哪 些有趣的职业呢，magician魔术师，lifeguard救生员，photographer摄影师，translator 翻译家,anchor主播，cartoonist漫画家等让学生在收集的过程中了解职业，树立正确的职 业责任观。再例如六年级上册交通主题的内容，我们布置搜集世界上其他国家的交通工具和 交通方式，并尝试了解交通背后所蕴含的人文和地理背景，拓宽对交通这个主题的文化视野 二、 制作类作业 词汇教学中让学生制作单词卡，或者为单词配上精美的小插图。同时建议学生将不同类 别的单词用不同颜色的卡纸制作。鼓励学生养成分类记忆单词的习惯，培养分类思维。在制 作过程中加深对单词音形义的理解，这些词卡成为学生们课上学习的工具，也为他们在课下 进行单词复习提供了很好的帮助。 在单元复习课后，老师布置了制作单元主题简报的作业，内容能够是主题的拓展，也能 够是本单元知识的归纳。例如让学生绘制本单元的思维导图、知识树，自主归纳总结单元词 汇、句型、语音，也能够制作跟主题有关的写作小报，跟同学老师分享。 在教师节期间让学生自己动手设计并制作一张教师节贺 卡，写上英语祝福语送给老师；中秋、元旦等节日，让学生制作贺卡送给同学或家人。 这样的作业，孩子们总是兴趣 盎然。 三、 创编类作业 利用教材中一些简单有趣的歌曲或童谣，将作业设计为替换歌词，编一编，唱一唱，唱 出不同的意味，让学生在音乐中进一步巩固词汇和句型，培养兴趣。 在对话和语篇教学中，将原本的背诵作业改为表演作业，同样是背出来，学生会觉得背 诵很枯燥，反之表演要好玩得多。他们能够自由组合表演，能够按课文表演也能够创造性表 演，这样就让原本枯燥的背诵任务变得生动有趣，让学生的想象力和创造力在这个作业中绽 放！ 四、 跨学科类作业 在作业设计上，注重英语与其他学科相结合的综合性作业：与音乐结合，替换英文儿歌 的歌词、把中文儿歌的歌词替换成英语歌词；与数学结合，英语计算题、数独字谜游戏；与 美术结合，制作英文小报、书签、贺卡，绘制英文地图等；与体育结合，做一做英语韵律操； 与语文结合，阅读英文版的古诗、藏头诗、传统民间故事、制作传统节日小报；与科学结合， 用英语为各种植物做标注 五、 设计类作业 例如学了classroom主题后，我们让学生发挥想象力，设计一间自己最喜欢的教室，用 图画的形式画下来，在每个地方标上相对应的单词。在学完fann 主题后，让学生设计自己 的dreamfarm”，画一画自己理想中的农场，并用“Therebe”句型进行描述。又如，在学 完Whatwouldyoulike单元后，让学生根据自己的喜好设计学校“一周菜谱”，并在课堂上 用“Idlike……”句型与同学交流 六、调查类作业 在学习业余爱好的时候，布置让学生做一份个人业余爱好表，先完成自己的，再调查周 围同学、老师的业余爱好，然后以表格形式罗列出来。通过调查分析，同学们能够更加清晰 地了解其他同学的业余爱好，从而引导学生培养良好的兴趣爱好，用兴趣爱好充实自己的课 余生活！ “双减”背景下的小学英语实践性作业设 计，能够帮助学生积累丰富的学习经验，促 进学生的英语素养和综合能力的全面提 升。通过教师精心优化