六月中旬林芝地区小学教育心理学教师资格考试考试期末综合训练卷.docxVIP

共28页，第1页 六月中旬林芝地区小学教育心理学教师资格考试考试期末综合训练卷 一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。 A、斯金纳 B、奥苏伯尔 C、加涅 D、布鲁纳 【参考答案】：D 【解析】：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。 2、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（） A、命题 B、案例 C、反例 D、正例 【参考答案】：D 【解析】：D首先要弄清概念。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例。 3、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（） A、定势 B、变式 共28页，第2页 C、直观 D、迁移 【参考答案】：B 4、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A、课堂纪律 B、学生守则 C、课堂常规 D、班级日常规范 【参考答案】：C 5、与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（） A、系统性 B、预见性 C、结构性 D、实效性 【参考答案】：B 【解析】：B与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为门心并具有预见性。 6、不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（） A、附属内驱力 B、认知内驱力 C、交往内驱力 D、自我提高的内驱力 【参考答案】：D 共28页，第3页 【解析】：认知内驱力指向的是学习任务和活动本身。附属内驱力是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高内驱力指向的是学业成就 7、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（） A、强迫性洗手 B、强迫性计数 C、刻板的仪式性动作 D、强迫性自我检查 【参考答案】：D 8、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（）的儿童。 A、130 B、140 C、150 D、160 【参考答案】：B 9、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（） A、上位学习 B、下位学习 C、并列学习 D、强化学习 【参考答案】：B 10、以下不涉及问题解决过程的学说有（）。 A、桑代克的尝试错误说 B、苛勒的顿悟说 C、巴甫洛夫的经典性条件作用论 共28页，第4页 D、杜威的分阶段说 【参考答案】：C 【解析】：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。 11、技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（） A、不稳定现象 B、不协调现象 C、起伏现象 D、高原现象 【参考答案】：C 【解析】：C技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降现象称为起伏现象，故选C。 12、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。 A、实践 B、反应 C、反射 D、学习 【参考答案】：D 【解析】：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学--1是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。 13、迁移的关系转换说强调（）。 A、发展了的心理官能 B、学习材料的相似性 共28页，第5页 C、已有经验的概括化 D、对情境关系的理解 【参考答案】：D 14、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学，长讨论了’对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是（） A、陈述性先行组织者 B、比较性先行组织者 C、标记 D、提示策略 【参考答案】：B 【解析】：B奥苏伯尔提出先行组织者技术，可分为两类：一类是陈述性“组织者”；它与新的学习产生一种上位关系；男一类是比较性“组织者”，多用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料。 15、奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。 A、有意义的发现学习 B、无意义的机械学习 C、有意义的接受学习 D、有意义的合作学习 【参考答案】：C 【解析】：奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的：完整的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。它可以而且也应该是有意义的接受学习。 16、在技能形成过程中，练习中期出现进步的