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《节约用水》教学设计、教学反思 节约用水，珍惜水资源 教学目标： 知识与技能： 结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。 过程和方法： 通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。 情感、态度和价值观： 通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。 了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。 通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。 掌握一些节水方法与技巧。 教学重、难点 教学重点：节约用水生活典例分析。树立节约用水意识，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。 难点：感受水资源紧缺形势。 本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点，内容设计要以活动为中心，活动要以学生为中心。主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式，让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。所以本节实践活动课共分三个阶段进行。 课前准备阶段 1、调查世界及我国水资源现状。 2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。 3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。 4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。 学生实践调查活动阶段 活动时间：一周左右，利用课余时间进行调查。 用水及清洗时间。督促家长多使用洗衣机的节水、自动留水功能。 （二）、厨房节水 第一招：勿对着水龙头直冲洗碗、洗菜，应放适量的水在盆内洗净，以減少流失量。控制好洗洁精的用量，避免反复冲洗。 第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可节省生活用水及減少洗涤剂的污染。这些水还可用来浇花和擦洗地板。 第三招：不要用水冲食物退冰，改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出，放置于冷藏室內退冰。 （三）、马桶节水 第一招：采用节水型马桶，或将现有的一般型抽水马桶加装二段式沖水配件。 第二招：在储水箱里放置饮料瓶，减少总储水量和每次放水量。 第三招：将小便池自动冲水器冲水时间调短。 第四招：请将面纸或杂物投入垃圾桶內而不要丟入马桶中。 （四）、洗澡节水 第一招：安装节水水龙头。 第二招：缩短水龙头开关的时间就能减少水的流失量。 第三招：隨手关紧水龙头，不让水未经使用就流掉，水龙头加装有弹簧的止水阀或可自动关闭水龙头的自动感应器。 （五）、回收节水 第一招：回收生活用水再利用。 （六）节水装置 节水小发明实物制作展示：节水花盆、节水水龙头、集雨器、自动浇花器等。 小结：方法多种多样，只要大家认真领悟，勇于实践，不断创新，相信你会做得更好…… 展示未来水的情况。引发同学们深思。。。。。。 3、师生互评总结。学生交流感受和体会。 （四）板书设计 节约用水 水资源时间和空间上分布不均 个人节约 节约用水 ? 大量浪费 政府行为 《节约用水》教学反思 《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，让学生学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。 在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、学生之间有效的互动，使学生对“节约用水”认识不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。 本节课设计及教学主要体现以下几点： 1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。 “节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。 2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。 为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找相关资