高三英语一轮复习教学反思.pdfVIP

高三英语一轮复习教学反思 根据学校工作部署，2014年3月17 日在学校召开了高三英语复 习研讨会，会议内容包括高三英语复习研讨以及听课与评课。我有幸 代表高三年级英语组参加了这次活动，上了一节复习课，模块四第一 单元，并在课后进行教学反思。现将我这次公开课的课后反思，与各 位交流学习。 我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一 轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。 课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。学生按照学案，通过练 习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系 统性的进行总结。课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语 和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈， 做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。 学案教学能够充分体现学生的学习主体性。一方面，它调动了学 生学习英语的积极性。课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课 堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课 堂气氛就更活跃了。另一方面，能培养学生自学能力。学生通过合作、 探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自 己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯 定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。学案给了 1 / 4 学生一个路标，学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知 道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。 学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性 的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，学案的可操作性 强。它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学 生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。参加听课的老师对 此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。这对我来说真是莫大的鼓励。 这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比 较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些 知识点的拓展可以更加深入。这个问题在将来的教学中应该注意，我 将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他 们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个 年级的教学，特别是高三年级的教学。 尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。对于 已经不是第一次带毕业班的我经常会问自己，如何上好复习课？这是 求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师 的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、 特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。倡导自 主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的 独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论是我一贯的教学 风格。 高三的一轮复习对学生来讲至关重要，尤其是对于我们基础比较 2 / 4 薄弱的学生来讲不管是从树立信心还是成效上都至关重要。因此，我 们高三的英语老师想了很多，开学以来也实践了很多方法，有很多的 收获和反思供日后参考。 进入高三之后我们首先首先把自己对高三一年总复习的工作计 划告诉学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。这样， 学生就可做到心中有数，有信心跟着老师一起努力进而全面制定一下 自己的复习计划。 其次，我们把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施 复习计划。这是高三英语教学工作的重点。我计划把一年的复习计划 分为三部分。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是 学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带 领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，瞻 前顾后，联想、拓宽，点面衔接讲练结合，统筹知识的连贯性。狠抓 基本知识的巩固，加强基本能力的训练和培养。在英语的最基本的词 汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关， 这是同学们下一步综合能力提高的关键。其实，在英语里英语单词就 像一条河流里的水，河流里没有水，就会干涸，河流就失去了意义。 但是如果有水了，水多了，自然就会形成河流。当然，在要求学生记 忆单词时，教师要千方百计地设计各种题型，利用各种手段，来让同 学们在轻松愉快的环境下从事英语单词的记忆，切记采取枯燥单一的 方法让学生们机