教材解读海洋地理重难点把握与教材拓展.pptx

会计学;海洋地理是地球科学的重要组成部分，对于提高学生的科学素养有着重要价值： 能够使学生认识海洋环境、感悟人海关系； 能够增强学生的海洋意识、了解海洋国情； 海洋地理因其所具有的综合分析价值、推理价值，对于学生的发展具有特殊作用。;一、编写特色;（一）注重海洋意识的渗透，赋予学生现代海洋观念;现代海洋观念的基本内容;海洋价值观;海洋资源观：;海洋环境观;海洋国土观：;海洋权益观：;（二）注重知识结构的完整性，赋予学生较为系统的海洋地理知识 ;《海洋地理》的总体结构;在上述内容体系的框架之下，依据课程标准及教学的需要，选择了约40余个基本概念 。涉及如下主要的原理、规律： 海底地形的分布规律及成因；海水温度的时空分布规律及其成因；海水盐度的分布规律及其影响因素；潮汐的周期与成因；洋流的成因与分布规律；海气相互作用原理；各类海洋资源的开发利用方式；主要海洋自然灾害的成因；主要海洋环境问题的成因。这些构成了教材的主体部分。;（三）重视地理过程与方法，赋予学生自主探索的空间 ;芬克等人对科学过程要素的划分;基本过程技能包括：观察、分类、交流，测量，预测和推理。 综合过程技能包括：鉴定变数，作数据表，作图表，叙述变量间的关系，获得和处理数据，分析研究，作出假说，在运算上规定变数，设计研究和进行实验。;综合的地理过程技能;海洋地理教材中活动的主要表现形式;案例：推测性活动;正常情况下的海温配置状况;;;;沃克环流减弱—降水区域东移;指导学生的“地理研究过程”需遵循的原则;（四）.注意编排体例的科学设计，赋予其承载多方面教学要求的功能;三、各章编写意图与教学重点;（一）第1章编写意图;（二）2—4章编写意图;（三）第五章编写意图;（四）第六章编写意图;三、教学中相关知识拓展;（一）第一章相关知识拓展;关于海洋的定义;现代海洋学关于海洋的定义：海洋是指作为海洋主体的海洋水体，溶解和悬浮于其中的物质，生活于其中的海洋生物，邻近海面上空的大气，围绕海洋周缘的海岸与海底等部分组成的统一体。 即海洋由四部分组成：1.海洋??主体——海洋水体；2.海岸——海洋的边缘；3.海底——托起海水的固体层；4.海空——海面以上的大气。;关于海的分类;海;海峡;海湾;（二）第二章相关知识拓展;关于海岸线、海岸和海岸带;;教材中的第二个定义是下述定义的通俗说法： 在有潮海岸，海岸线一般指多年平均大潮高潮面时的水陆交界线，在实地有明显的痕迹；在无潮海（即潮汐很小的海），指平均海平面时的水陆分界线。 按这一定义，海岸线以上（通常称潮上带）大部分时间露出水面，只有在偶然风暴或特大潮时，才被海水淹没，这与“岸”字的含义——”濒临江、河、湖、海、水库等水域边缘的陆地”是相符合的。;海岸线的意义;海岸的组成;;海岸带;关于海底地形的分类;;大陆隆;海岭;海山;海隆;（三）第四章相关知识拓展;;海洋是地球表面最大的热库;海洋是大气中水汽的主要源地;海洋是地球大气系统中CO2的最大的汇 ;海—气间相互作用的基本特征 ;海洋对大气的热力作用;大气对海洋的动力作用;;厄尔尼诺现象;正常情况;正常情况下的低层大气环流状况;东太平洋的南北副热带地区都为高压所笼罩，而在西太平洋近赤道地区（印度尼西亚附近）则是低压。这样的气压分布在赤道以北形成东北信风；在赤道以南形成东南信风，这一南一北两股信风在赤道汇集成一股向西吹的气流。当此气流流至西太平洋的印度尼西亚附近时，和印度尼西亚以西的西风相遇，产生辐合上升，加上海面温度高、水气充足等造成大气不稳定的因素，使得此区对流旺盛，因而造成印度尼西亚、新几内亚地区潮湿多雨的雨林气候。 ;正常情况下的大气环流——沃克环流;;正常情况下的海温配置状况;形成原因;信风将东太平洋赤道附近的表层海水往西推动，亦为吹离海岸。这样的海水运动使下层海水会上升补充，在东太平洋沿岸形成涌升流地区，由于较冷的下层海水不断涌升，使得东太平洋地区的海面温度较西太平洋低。 信风拖曳东太平洋的海水往西行，由于西行的海水在赤道地区长时间受热，到了西太平洋地区时都相当温暖，大量温暖海水不断堆积的结果，就是此区的斜温层深达150m深，也就是说要到150m以下才找得到冷海水。 ;;厄尔尼诺发生时的海温配置状况;异常时;厄尔尼诺发生时的环流状况;;;图片反映的内容的具体描述;厄尔尼诺对热带太平洋地区气候影响的基本过程;环太平洋热带地区的气候异常;厄尔尼诺对热带以外地区气候影响的基本过程;补充阅读：典型的厄尔尼诺特征;4.赤道西太平洋大气低层出现西风； 5.南方涛动指数表现为明显的持续负指数； 6.沃克环流异常偏弱； 7.赤道太平洋东部副热带地区高空气压高于正常状态； 8.两半球副热带北部冬季平均急流位置向赤道地区和向东偏移。;补充阅读：典型的拉尼娜特征;;南方涛动;达尔文站年平均