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小学语文教学中如何培养低年级学生的阅读能力 潘小红摘要：当前教育不断深化改革与发展，阅读是学生识字的主要途径， 是教学中重要的环节。语文阅读教学的质量关系着学生的写作能力、 认知能力等方面的培养和提高。在新时代背景下，教师要转变教学思 路，重视语文教学中学生阅读能力的培养，提升学生阅读技巧，使学 生对语文知识有效掌握丰富内心情感，感受到语文学习的乐趣和魅力。 关键词：阅读；培养;低年级;语文 引言语文是其他学科学习的基础，在新时代背景下，人们对于语文教学工 作越来越重视，而阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，对于学 生的成长、发展有着重要的意义。语文教师结合学生的性格特点和学 习情况展开差异化教学，完善教学策略，通过阅读提高学生的学习能 力、理解能力，还要加大学生的课外阅读量，树立有效的教学观念。 一、培养小学低年级学生阅读能力存在的问题其一，学生的思维水平有待提高。当前小学低年级学生年龄较小，注 意力不集中，容易对周围各种事物产生好奇，自身学习能力不高，知 识积累有限，在阅读文章中难以有效体会文章的主旨意思，而且教师 在教学中不注重学生的思考，不利于学生思维能力的发展。 其二，学生的学习视野有待拓宽。部分学生不注重课下的阅读，导致 学生接触的知识面较窄，阅读水平难以提高。 一、小学语文教学中培养低年级学生阅读能力的策略 （一）注重教材，创设合理的阅读情境，促进学生理解由于受到传统教育模式的影响，传统课堂教学主要是完成一定的教学 任务，教师容易忽略学生的主体地位，对于学生的阅读能力不够重视、 也不够关心。在小学语文阅读教学的过程中，教师应该掌握语文教材 的内容，重视语文教材的教学，培养学生的阅读能力，在课前充分了 解课本的结构、内容，要加强与学生之间的沟通和交流，根据学生的 学习情况、个性特点选择合适的教学内容，加深学生对语文课文的思 路的理解，创设阅读情境。此外，教师可以利用多媒体活跃课堂氛围， 提高语文阅读的趣味性，激发学生阅读的兴趣，结合教材内容展现相 应的图片、视频创建符合文章感情色彩的情景，让学生感受文章的中 心思想和作者想要表达的情感，有效提高学生的阅读能力。 例如，在小学语文人教版二年级上册《难忘的泼水节》中，教师可以 通过播放泼水节的相关图片、视频，问学生看到了什么，从而引出课 文话题。教师可以让学生自主进行阅读文章，然后标出优美的句子, 找出不认识的字。师在课堂中要结合多媒体技术展现相应的图片、视 频，讲解周总理的小故事，吸引学生的注意力，引导学生对文章的结 构进行划分，掌握文章的脉络，让学生懂得泼水节是什么样子。教师 要对精美的句子进行讲解，创造文中场景，讲解为什么说泼水节难忘, 难忘在什么地方，让学生回忆文章中所学内容，激发学生的想象能力， 丰富学生的情感体验，从而使学生对教材会有更深的理解。此外，可 以以小组为团队进行讨论，对优美的句子进行分析，使学生感受到语 言学习的乐趣，提高欣赏语言的能力，提高学生的阅读能力［1］。 （二）培养学生阅读的主动性，开展多种形式进行阅读教师要培养学生阅读的兴趣，提高学生的品位和审美能力。在传统的 教学过程中，部分教师不重视对学生阅读能力的培养，文章讲解中存 在着灌输式、填鸭式的教学模式，限制了学生阅读能力的发展。在新 时代背景下，教师应注重提高学生的阅读兴趣，要把课堂交给学生, 创建轻松有趣的学习氛围，加强与学生的沟通交流，让学生主动体验 阅读的乐趣。此外，教师可以给学生讲解一些有趣的名人小故事，通 过做一些游戏活跃氛围，扩展课外阅读内容，鼓励学生进行课外阅读。 例如，在小学语文人教版二年级上册《狐假虎威》中，教师可以通过 课前游戏的形式引出教学话题，吸引学生的注意力，可以通过老虎、 狐狸的角色扮演生动形象地让学生走入学习中，通过对话推进丰富教 学场景，让学生感知文章内容，理解文中内容。教师还可以对老虎、 狐狸的具体动作、神态进行描写，通过狐狸、老虎强烈的反差进一步 提高学生对文中内容的理解，引导学生抓住文中的关键词句。教师可 以借助工具书的方式为学生组织识字比赛游戏，在学习的过程中可以 培养学生使用工具的良好习惯，提高学生语文阅读学习的有效性。教 师可以让学生有感情地朗读课文，进而体现出作者字里行间所想要表 达的情感，培养学生阅读的主动性，提高阅读能力［2］。 （三）通过设计预习问题，激发学生扩展阅读的动力为了提高小学生的阅读能力，教师可以合理设立阅读问题，引发学生 进行思考，通过自主思考提高思能力，让学生在阅读时带着问题出 发，不断整合以前所学过的知识，激发学生阅读的动力、兴趣、欲望， 使学生培养阅读的好习惯。教师在教学过程中，要注意不断的进行提 问，引发学生对语文知识的兴趣了解，还要鼓励学生进行课外阅读, 扩展阅读量［3］。 结束语综上，在新时代背景下，教师要