大学课程《国际商法》课程标准.docx

大学课程《国际商法》课程标准.docx

  1. 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档付费后,不意味着付费购买了版权,只能用于单位或个人使用,不得用于商业用途(如:【转卖】进行直接盈利和【编辑后售卖】进行间接盈利)。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:18428362892(电话支持时间:9:00-19:00)。
《国际商法》(第二版)课程标准 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 26 页 《国际商法》课程标准 一、课程基本信息 课程名称 国际商法 (International Commercial Law) 课程编号 总学时 54 课堂讲授 40 学分 3 案例、实训、习题、讨论 14 前导课程 经济法 后续课程 国际贸易实务、国际市场营销、国际商务谈判等 适用专业 经管类专业 课程属性 公共课¨ 考试课t 选修课¨ 专业课t 考查课¨ 必修课t 二、课程教学定位 国际商法是国际经济与贸易专业的一门专业核心必修课,是适应“国际经济国内化,国内经济国际化”的经济发展趋势而开设的。它以“基础理论知识够用、加强实践环节、突出职业技能”为方针,立足于提高学生的整体素质和综合职业技能,特别是实践能力的培养。其任务是使学生掌握有关国际商事法律的基本知识,增强法律观念,为今后从事对外经济贸易工作,签定涉外经济合同和处理涉外经济争议打下坚实的基础。 该课程首先从介绍国际商法的概念和渊源着手,着重介绍了商事组织法、商事代理法、商事合同法、产品责任法、票据法、国际货物买卖法等国际商事法律知识。通过本课程的学习,使学生对国际商法有一个全面、细致的了解。 三、课程设计思路 (1)本课程的设计总体要求是:真正贯彻高等教育应用技能型的教学要求,即“基础理论适度够用、加强实践环节、突出专业技能”; (2)本课程注重实用性,理论为实用而设,教师为实用而教,强调以案例为引导、以实训为手段,以实际技能为目标; (3)按照“体现学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材; (4)教师在教学中可根据学生的特点和需要,对教学内容可在标准的基础上灵活掌握,理论教学和实践教学按适当的比例进行; (5)学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述理论知识的学习程度;“理解”用于表述原理性知识的学习程度;“能”和“会”用于表述技能的学习程度。 四、课程教学目标 1.知识目标 ? ①掌握商事组织法基础理论知识; ? ②掌握商事合同法基础理论知识; ? ③掌握国际货物买卖法基础理论知识; ? ④掌握代理法基础理论知识; ? ⑤掌握产品责任法基础理论知识; ? ⑥掌握票据法等国际商事法律基础理论知识。 2.能力目标 ? ①掌握商事组织的设立条件、组织机构的职权、董事等高级管理人员的法律责任,商事活动开展的规则; ②掌握合同的订立程序、履行、违约责任的承担; ? ③能签订内容齐全的商事合同并正确履行、正确解决合同争议,能正确分析案例; ? ④能选择合适的途径解决国际商事纠纷。 3.素质目标 ? ①具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德; ? ②具有自觉遵守行业法规和职业规范的意识; ? ③具有强烈的法律意识。 五、课程教学方法 1.教学方法 ? ①案例教学法。按照“体现学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材体系。 ? ②项目教学方法。建议本课程实行单元模块教学,根据不同的内容划分单元,每一单元分成理论和实践模块。教师在教学中可根据学生的特点和需要,对教学内容可在标准的基础上灵活掌握,理论教学和实践教学按适当的比例进行。 ? ③引导问法。教师向学生布置学习任务,引导学生读书和查阅资料,让学生养成一种良好的学习风气和氛围。 2.评价方法 本课程主要采用过程性考查的考核评价方式,考核评价内容包括课堂考勤、课堂小组研讨表现情况等。教师主要通过到课率、作业记录、课堂参与度等情况对学生进行评价。 六、课程教学设计 1.项目导入 2.项目讲授 (1)精讲知识点,突出重点,加强难点讲解 (2)利用多媒体使知识形象化 (3)利用板书使内容具体化 3.课前温习,课堂小结 4.板书设计 5.课堂提问,教师辅导 6.布置作业,多练 7.模拟实训 七、课程考核评价 多元化考核和评价方法的应用情况及教学考核评价反馈对课程改革的推动作用。 1.考核评价主体的多元化。由教师(含专职、兼职、实践指导教师)和学生进行了共同考核评价。 2.考核评价对象的多元化。体现了过程考核评价与结果考核评价的有机结合。 3.考核评价方法的多元化。采用了笔试、口试、汇报等多种考核评价方法。 4.成绩组成 第一部分 ?过程性任务成果提交:50% ?课堂汇报及平时发言:40% ?出勤:10% 过程性考核成绩(占40%) 第二部分 ?期中考试40% ?期末考试60% 终结性考核成绩(占60%) 本课程最终成绩由单人成绩和小组成绩两部分组成,通过对学习过程和学习结果的评价,对学生知识、技能和素

您可能关注的文档

文档评论(0)

kobekuangjia

相关文档

相关课程推荐