滑轮教学设计.docVIP

滑轮教学设计 呢？（一个滑轮会动，另一个不会动）哪一个不会动？ （左边）教师在左边这个滑轮上贴一个小圆点，当向下拉绳子的时候，看看滑轮有没在动？ 总结：可见，不能说是滑轮不动，而是滑轮的轴不动。 而右边这个滑轮的轴会随着物体的运动而运动。（PPT） 定义：把在工作过程中轴固定不动的滑轮叫定滑轮。 把在工作过程中轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。 （板书： 3. 分类：定滑轮：轴固定不动 动滑轮：轴随物体一起运动 ） 　可见，定滑轮和动滑轮不是构造不同，也不是一个会动，一个不会动。 而是由在工作过程中轴会不会随着物体一起运动来区分的。 （板书： 二、定滑轮的工作特点） 1.利用定滑轮工作有什么好处呢？ 分析：在没有利用定滑轮时，要将重物举高，力就要向上。（演示） 而用了定滑轮之后，力的方向可以向下。（边讲边演示） 总结：使用定滑轮的好处是：可以改变力的方向。 2.利用定滑轮工作能不能省力呢？ 如果直接匀速向上（副板书：匀速）提起物体，需要多大的力？ 测量: 拉力为多少牛？ (2N) 那么物体的重力也就是2N。 即阻力为2N, 记为F2=G=2N (副板书) 而用了定滑轮之后，需要的拉力为多大呢？ 测量：此时拉力为多少？（2.1N）这是动力，记为F1=5.2N (副板书) 分析：因为动力大于阻力， 所以使用定滑轮不省力。 3.为什么使用定滑轮不能省力呢？这个问题如何分析？谁想出来了？（请同学发言） 分析：刚才我们已经知道了滑轮实际上就是杠杆的变形，（出示教具）现在我们再把它变回杠杆进行分析。（将滑轮变回杠杆） 引导：大家观察一下，当提起重物时，支点在哪？（在轴上） 这是动力作用线，这是阻力作用线，（边讲边用手比划） 从支点到动力作用线的距离为动力臂；从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。（用手比划） 发现：动力臂等于半径，阻力臂也等于半径，即l1=l2。 也就是说定滑轮的实质是一个什么杠杆？（等臂杠杆）（再点PPT） 证明：当匀速举起重物时，杠杆处于平衡状态。 根据杠杆的平衡条件：F1×l1=F2×l2 因为l1= l2 所以F1 =F2 可是刚才我们测出F1=2.1，F2=2N；为什么实际过程中F1略大于F2呢？ 分析：因为轮在绕着轴转动时，轴与轮之间会产生摩擦，同时绳子与槽之间也有摩擦。若忽略摩擦力的话，则F1等于F2。 4.如果沿着不同方向拉绳子，一样可以将物体匀速举高，那么力的大小会一样吗？（会不会）用实验来验证。 演示： 向下拉时，F1=2.1N 斜向下拉，F1‘=2.1N 水平拉时，F1‘‘=2.1N 无论沿哪个方向拉，力的大小都不变。这又是为什么呢？ 5.为什么沿不同方向拉绳子，力的大小都不变呢？ 分析：斜拉时，阻力和阻力臂不变，现在动力是沿着这个方向的，发现动力臂还是等于半径，即定滑轮还是个等臂杠杆。因此F1‘= F2。 水平拉时，动力臂仍然等于半径，说明它仍然是一个等臂杠杆，则F1‘‘= F2 总结：所以，无论我们沿什么方向拉，定滑轮始终是一个等臂杠杆。 综上所述，定滑轮工作的特点是： （板书： 1.可以改变力的方向 2.不能省力 3.实质：等臂杠杆） （板书：三、动滑轮的工作特点） 1.利用动滑轮工作会不会改变力的方向呢？请一个同学来分析。 分析：在没有利用动滑轮时，要将重物竖直向上举高，力的方向要竖直向上。而用了动滑轮，力的方向还是竖直向上。（边讲边演示） 总结：利用动滑轮不能改变力的方向。 2.利用动滑轮工作能不能省力呢？ 演示：现在我用了动滑轮也把重物匀速举高，所需要的拉力为多少呢？再用弹簧测力计测一下。（1.3N）记为动力F1=1.3N 发现动力小于阻力，所以使用动滑轮可以省力。 3.为什么使用动滑轮可以省力呢？该如何分析？ 再将动滑轮变回杠杆来分析。 分析：当提起重物的时候，支点在哪里？ 　 在绳子和轮接触的地方这是动力作用线，这是阻力作用线，（边讲边用手比划）把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为动力臂；从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。（先用手比划）动力臂等于直径，阻力臂等于半径，即l1=2l2。 也就是说动滑轮的实质是一个省力杠杆 4.那使用动滑轮可以省多少的力呢？请一个同学到黑板上证明： 当匀速举起重物时，杠杆出于平衡状态。 根据杠杆的平衡条件：F1×l1=F2×l2 因为l1=2 l2 所以F1 =1/2F2即使用动滑轮可以省多少的力？（一半） 　　　若学生没有写根据杠杆平衡条件四个字，就问学生，这个公式成立的条件是什么呢？（杠杆要平衡）那现在杠杆平衡了吗？（平衡了） 为什么呢？因为我们是匀速