第六章学习理论.pptVIP

布鲁纳发现教学法教例1 小学数学教学：“商不变的性质” 首先，列出一批例式： 6÷3＝2 12÷6＝2 20÷10＝2 30÷15＝2 60÷30＝2 180÷90＝2 600÷300＝2 2400÷1200＝2 6000÷3000＝2 让学生仔细思考：这些式子的共同之处是什么？为什么这些式子中，被除数和除数都不相同，而商都是一样的？ 然后，以60÷30＝2为标准，让学生把它的被除数和除数分别与其他各式的被除数和除数对应比较，看看能发现什么？（被除数和除数同时扩大或缩小了相同的倍数） 　　 60÷30＝2　　 6÷3＝2 　　 60÷30＝2　　 12÷6＝2 　　 60÷30＝2　　 20÷10＝2 　　 60÷30＝2　　 30÷15＝2 　　 60÷30＝2　　 180÷90＝2 　　 60÷30＝2　　 600÷300＝2 　　 60÷30＝2　　 2400÷1200＝2 　　 60÷30＝2　　 6000÷3000＝2 　　 最后，由学生自己定出商不变的性质，从而完成从具体到抽象的过渡。 * 第30页，共47页，编辑于2022年，星期一 布鲁纳发现教学法教例2 教学内容：平方和公式：a2+2ab+b2=(a+b)2 学习者：二年级 材料：积木块。 程序：先向学生呈现一些由积木拼成的图形，告诉他们，大正方形是正方形，它的边长不知道，可以用x表示，小正方