12平行线的判定(2).docxVIP

1.2平行线的判定（2） K教学目标』 1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方法. 2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算. 3、使学生初步理解；“从特殊到一般，又从一般到特殊”是认识客观事物的基本方法. K教学重点与难点』 ?教学重点：本节教学的重点是第二、三个判定方法的发现、说理和应用. ?教学难点：问题的思考和推理过程是难点. K教学过程』 一、从学生原有认知结构提出问题 如图，问li与12平行的条件是什么？ 在学生回答的基础上再问：三线八角分为三类角， 当同位角相等时，两直线平行， 那么内错角或同旁内角具有什么关系时，也能判定两直线平行呢习的问题.（板书课题） 学生会跃跃欲试，动脑思考. 教师引导学生：将内错角或同旁内角设法转化为利用同位角相等. 二、运用特殊和一般的关系，发现新的判定方法1.通过合作学习，提出猜想. ①若图中，直线AB与CD被直线EF所截，若/3=Z4,则AB与CD平行吗? 你可以从以下几个方面考虑： ⑴我们已经有怎样的判定两直线平行的方法？ ⑵有Z3=74,能得出有一对同位角相等吗？ 由此你又获得怎样的判定平行线的方法？ 要求学生板书说理过程，在此基础上.将“猜想”更改成判定方法二:两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，则两条直线平行. 教师并强调几何语言的表述方法Z3=74???AB//CD（内错角相等，两条直线平行） 然后，完成