走近—走进 学习共同体PPT课件.pptVIP

2、教学形态的转变——教学，是“以教为主”还是“以学为主” 孩子 不会思考 孩子 沒有竞争力 教师无力感越来越重 孩子提早放弃学习 填鸭式教育作用 3、师生关系的转变——师生是“师道尊严”还是“民主和谐”。 4、教师角色的转变——教师是“传授给予”还是“参与促进”。 * * 探索 一种新型的课堂形态 学习共同体的课堂 * * 外在直观表现形式： 1.桌椅的排列（ㄇ字型教室） 2.同伴的协作（互学） * * 1.让学生有机会看到学生 (学生最想看到的是同学而不是老师) 2.方便教师倾听 3.可以降低小组讨论的音量 4.深度的对话需要一个宁静的空间 5.方便老师环视全班。 * * 3人一组：2人对话一个旁听 4人一组：两两对话 两个人是深度对话的基本单位 * * 共同体学习的主要策略： 协同——倾听——串联——回归 * * 倾听： 首先必须打破传统课堂教师讲，学生听的做法，教师必须学会俯下身来倾听学生的声音。 学不会或者做不到倾听的教师，完成不了学习共同体的打造。 * * 师生倾听： 1.完整地听完学生说的每一段話。 2.这段话是由教材的哪一段所触发的？ 3.这段話是接续哪一位同学的发言的？ 4.是连结学生自己的哪一部分经验？ * * “串联”是教学的核心。 1、教材和孩子 2、一个孩子和其他孩子 3、一种知识和别种知识 4、昨