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<<平行四边形的性质>>教学设计及反思 <<平行四边形的性质>>教学设计及反思 南漳县九集中学 刘邦明 南漳县九集中学 刘邦明 一、 内容及 内容解析 一、 内容及 内容解析 内容：平行四边形的概念及平行四边形的性质 内容：平行四边形的概念及平行四边形的性质 内容解析： 内容解析： 四边形是人们 日常生活中应用较广的一种几何图形，尤其是平行四边形用途更 四边形是人们 日常生活中应用较广的一种几何图形，尤其是平行四边形用途更 多，因此本节 内容与实际联系比较紧密。平行四边形的性质是在学生小学阶段认识 多，因此本节 内容与实际联系比较紧密。平行四边形的性质是在学生小学阶段认识 了平行四边形 以及七年级三角形一章中学习了一般多边形及 内角和的基础上进行 了平行四边形 以及七年级三角形一章中学习了一般多边形及 内角和的基础上进行 的，既是对学生在进入初中以来所学几何知识的综合运用，又是以后学习平面几何 的，既是对学生在进入初中以来所学几何知识的综合运用，又是以后学习平面几何 的基础。 的基础。 对于平行四边形，按照图形概念的从属关系，平行四边形首先是四边形，具有四 对于平行四边形，按照图形概念的从属关系，平行四边形首先是四边形，具有四 边形的一般性质，又是两组对边分别平行的特殊四边形，是四边形中的一类特殊图 边形的一般性质，又是两组对边分别平行的特殊四边形，是四边形中的一类特殊图 形，有它特殊的性质，同时它又包括矩形、菱形、正方形，具有它们的共性，最为 形，有它特殊的性质，同时它又包括矩形、菱形、正方形，具有它们的共性，最为 重要的是探索平行四边形的性质时，常用三角形的知识来解决问题，是平行线的性 重要的是探索平行四边形的性质时，常用三角形的知识来解决问题，是平行线的性 质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的 质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的 坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平行四边形的性质还为证明两条线段相 坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平行四边形的性质还为证明两条线段相 等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路．把四 等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路．把四 边形的问题转化为三角形的问题，把末知转化为已知，是学生能力提高的关键，所 边形的问题转化为三角形的问题，把末知转化为已知，是学生能力提高的关键，所 以学好平行四边形的性质对学生提高学习几何的兴趣起着至关重要的作用。 以学好平行四边形的性质对学生提高学习几何的兴趣起着至关重要的作用。 另外本节课是在学生掌握了平移知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生 另外本节课是在学生掌握了平移知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生 经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的合情推理 经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的合情推理 能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用． 能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用． 由此可见本节课的重点是 :平行四边形的概念、性质及简单应用。 由此可见本节课的重点是 :平行四边形的概念、性质及简单应用。 二、 目标及 目标分析： 二、 目标及 目标分析： 目标：探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分的性质． 目标：探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分的性质． 目标分析： 目标分析： 1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。 三、教学问题诊断分析： 三、教学问题诊断分析： 1、小学教材中 “平行四边形”的定义用粗体作了明确界定，“对边相等”的特征 1、小学教材中 “平行四边形”的定义用粗体作了明确界定，“对边相等”的特征 学生是用