《合情推理》第一课时教案.doc

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《合情推理》第一课时教案 PAGE PAGE 2 《合情推理》第一课时教学设计 陕西省彬县中学 杨西龙 一.教材分析 1.教材的地位和作用 推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系,但是作为一章内容出现在高中数学教材中尚属首次。《推理与证明》是新课标教材的亮点之一,本章内容将归纳与推理的一般方法进行了必要的总结和归纳,同时也对后继知识的学习起到引领的作用. 教材的设计还原了数学的本源、本质,是对“观察发现、归纳类比、抽象概括、演绎证明”等数学思维方法的总结与归纳,使已学过得的数学知识和思想方法系统化、明晰化,操作化.紧密地结合了已学过的数学实例和生活实例,避免空泛地讲数学思想方法,以变分散为集中,变隐性为显性的方式学习了推理和证明,是知识、方法、思维和情感的融合与促进,能让学生充分体会数学的发生、发展. 2.课时划分 《合情推理》的教学分两个课时完成:第一课时内容为归纳推理;第二课时内容为类比推理. 二、教学目标: 1.知识技能目标: 理解归纳推理的概念,了解归纳推理的作用,掌握归纳推理的一般步骤,会利用归纳进行一些简单的归纳推理. 2.过程方法目标: 学生通过积极主动地参与课堂活动,经历归纳推理概念的获得过程,了解归纳推理的含义;通过欣赏一些伟大猜想的产生过程,体会并认识利用归纳推理能猜测和创设情景 某市为了解本市的高中生数学学习状态,对四所学校做了一个问卷调查,其中有两题的统计数据如下: 某市 高中数学学习状态问卷调查 对数学 的印象 数学学习 的目的 生动 活泼 严肃枯燥 发现问题 解决问题 甲学校 19% 71% 11% 89% 乙学校 7% 75% 23% 77% 丙学校 16% 64% 21% 79% 丁学校 25% 53% 16% 84% 根据这四所学校的情况,你能推测全市高中生对数学的印象吗? 教师提问:你的推测一定正确吗? 推理的概念:前提结论(2分钟) 学生踊跃回答问题,教师通过评价学生推测的结论引入推理的概念。 自然合理地提出问题,让学生体会“数学来源于生活”。创造和谐积极的学习气氛。 为课堂结尾的“数学是生动活泼的,发现问题是数学学习的一个重要目的”埋下伏笔。 授 新 课 介绍四幅图的大致内容,说明推理在现实生活中是到处存在的。 引导学生做一些简单的推理: 1.由铜、铁、铝、金、银等金属都能导电,猜想:一切金属都能导电. 2.由三角形内角和为,凸四边形内角和,凸五边形内角和为,猜想:凸边形内角和为. 3.地球上有生命,火星具有一些与地球类似的特征,猜想:火星上也有生命. 4.因为所有人都会死,苏格拉底是人,所以苏格拉底也会死. 引导学生做出合理分类 (5分钟) 先引导学生发现前三个推理的结论都是通过猜想得到的。再引导学生观察四个推理的前提与结论,根据前提与结论的关系由学生作出进一步分类并尝试命名。 介绍四幅图让学生感受推理在现实世界中无处不在。 给出四个例子让学生通过直观感知、观察分析、归纳类比做出合理分类,并抽象概括出合情推理和归纳推理的概念,完成由浅入深、由易到难、由特殊到一般的思维飞跃。 教师补充:给你们一列数,第一个数是2,第二个数是4,第三个数是6,第四个会是什么呢? 对比这些归纳推理的例子,能深入挖掘他们的共同特征吗? 二、归纳推理的概念:由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征,或者由个别事实概栝出一般结论,(简称归纳)(7分钟) 部分推出整体,个别推出一般 学生分小组讨论: 将学生划分为两大部分,一部分讨论生活中运用归纳推理例子,一部分讨论学习中使用归纳推理的例子。 学生举例之后教师总结(12分钟) 通过四个归纳推理的例子的比较分析,学生理解消化归纳推理的概念。 组织学生进行分组讨论,引导学生从生活和学习两大方面对归纳推理的应用进行举例。 分组讨论降低了概念学习的难度,使学生能够更多的围绕重点展开探索和研究。 学生的主体意识在这里获得充分的体现。 感受归纳推理的魅力,重点介绍两大猜想 1.探究浙江省地图着色问题,重现四色猜想产生情境。 2.介绍歌德巴赫猜想 观察下列等式 3+7=10 3+17=20 13+17=30 你们能从中发现什么规律? 如果换一种写法呢? 10=3+7 20=3+17 30=13+17 这个规律对于其他偶数是否成立? (25分钟) 介绍其他学科中运用归纳推理得到的重要发现 三、归纳推理的作用 1.发现新事实 学生主动探究规律,感受归纳推理对发现新事实、得出新结论的作用。 引导学生发现并总结规律。 设置四色猜想和歌德巴赫赫猜想产生情景,激发学生的求知欲。同时提及两大猜想产生的时代背景,让学生接受数学文化的熏陶,感受归纳推理的魅力。 授 新 课 介绍费马猜想 已知都是质数, 运用归纳推理你能得出什

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