湘艺版小学音乐 (演唱)太阳出来喜洋洋 教学设计.pdfVIP

（演唱）太阳出来喜洋洋教学设计 1教学目标 1.通过欣赏、学唱 《太阳出来喜洋洋》，引导学生了解民歌产生及特点，激发学生喜爱民歌， 热爱劳动生活，热爱歌唱。 2.通过欣赏、示范等方式，引导学生表现用清晰明亮的声音，富有表情的演唱该曲、体验山 歌的自由、朴实的风格和劳动人民勇敢、勤劳、乐观的精神。 3.借欣赏，能点燃学生创作欲望。尝试用不同形式演唱歌曲，培养音乐创新能力。 2教学内容 1.唱：《太阳出来喜洋洋》 2.欣赏：《太阳出来喜洋洋》(童声齐唱及男声四重唱)、《康定情歌》 3.创造活动：用学过的方式演唱歌曲。 3重点难点 了解《太阳出来喜洋洋》的风格及地域特点，用高亢明亮的声音，愉悦欢快的情绪演唱歌曲。 教学难点：用不同的演唱形式表现歌曲。 4教学过程 活动1 【导入】导入 走进大山，聆听大山里的回声 活动2 【讲授】新授 （一）歌曲欣赏 1、初听歌曲《太阳出来喜洋洋》童声齐唱，把握音乐特点 问题：（1）这歌与上节课《让我们荡起双桨》相比情绪有什么不同？ （2） 你是从哪些地方听出来的？ （明朗的音色、中等的速度、衬词的使用、配器中锣鼓的使用） 师：歌曲为什么会是这样的情绪呢？ 2、看谱再听《太阳出来喜洋洋》了解歌唱内容及地域特点 问题：（1）与《让我们荡起双桨》相比，这些孩子们歌唱的又是什么样的生活的？（山区 的劳动生活）引导学生朗读书熟悉歌词。 师：人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌 曲叫民歌。我们把在户外山野劳动时产生的民歌叫山歌。 （2） 这是哪里的山歌？ 师：我代表他们告诉大家“我是四川的娃子” （师用四川话读）这是四川的山里娃唱的歌。 （3） 歌中用四川话唱了一句你听出来了吗？ （“ 郎郎扯光扯”普通话读作…… （生读）。四川话读作…… （生学）。这衬词的使用，不仅 突出地方特色，还渲染了歌曲的欢快情绪。 （二）歌曲学唱 1、发声练习，（情境设置，歌唱调动） 师：今天，我们也来做回四川的山里娃子，喊上小伙伴，到连绵的群山中去呼吸一下新鲜空 气，高高兴兴劳动去好不好？让我们纵情地喊上一声 “哎——太阳出来罗——” （1） 齐喊：哎——太阳出来罗—— 师：对了，在大山中会有什么现象？（有回声） 回声的特点是什么？（一先一后，一强一弱） （2）回声练习 师喊生应——生喊生应（回声中教师范唱《太阳出来喜洋洋》第一段） 2、学唱 师：娃子们，让我们拿起砍刀挑起扁担迎着太阳唱着歌上山吧。 （1） 跟琴慢速轻唱（第一段） 反馈：上山路上碰到困难没有？哪句不会？ （2） 重点体验上波音及休止符在歌曲中的表现意义，以解决难点 问题①：听辩老师的两种唱法，哪一种更能表现砍柴的娃子逍遥自得、喜洋洋的神情？ 师范唱：“1 2 3 2 | 2 1 6 0 |”一句 喜 洋 洋 欧 郎 罗 带上波音及不带上波音的两种唱法，学生选择且练习体验——互评。 师：“装饰音”是民歌的一个特点，是对歌手自由即兴的歌唱发声的音乐记录 问题②：劳动人民如何用他们的声音表现干净、利索的动作和精神抖擞的面貌？ 学生听辩教师的带休止符与不带休止符的两种范唱——有表现力的演唱带休止符的乐句。 引导学生看谱，找出记录以上声音的记号：上波音记号、八分休止符 （3） 再唱第一段， 要让大家听到高亢嘹亮，用能表现劳动娃子精神面貌的声音演唱。 （4）巩固学唱二—— 四段（创造活动） 师：娃子们在上山砍柴的路上分别表现出勇敢的、乐观的、不怕困难的、坚定的追求幸福的 精神，娃子们，你们能用你们的声音表现出这些精神吗？你们准备用怎样的声音表现？（用 加重音的方法表现坚定勇敢：加跳音的方法表现乐观愉快等） ①在钢琴弹奏的主旋律声中分组分段讨论设计练习演唱 ②分组演唱汇报——师生评议——集体改进演唱 师：砍柴的小伙伴们，我们挥洒着汗水，砍了满满一担柴，带着劳动的收获，我们又该唱 么了呢？ 钢琴伴奏下节奏朗诵第五段歌词——集体演唱第五段 师：有劳动就会有歌声，有了勇敢、不怕苦、不怕困难的精神就一定会有幸福的生活。娃子 们让我们再次的歌唱我们的劳动，歌唱我们的生活。 ③齐唱全曲， 活动3 【活动】深化歌唱，合作表现 师：娃子们，听！这儿又来了一群砍柴人 1．欣赏男声四重唱《太阳出来喜洋洋》 问题：叔叔演唱的与童声演唱的带给你的感受相同吗？（男声四重唱更突出劳动的力量—— 一领众和；歌唱的自由——节奏、速度随歌唱内容的变化而变化；民歌的韵味，丰富的和声 色彩） 2．深入理解，创新歌唱