分物游戏.教学设计教案.docxVIP

《分物游戏》教学设计 （北师大版小学二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时，教材第58－59页） 寿县谢埠小学 刘楠楠 教学目标： 1. 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2. 初步理解平均分的意义，学会图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表达平均分的过程与结果。 3. 经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重点： 初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 教学难点： 能解决小数目的平均分的简单实际问题。 教学方法：启发诱导，自主探究。 教学准备：学具小棒，教学课件 教学过程： （一）创设情境 激发兴趣 1、创设故事情境 同学们，你们喜欢过生日吗？小熊也喜欢过生日，今天是小熊的生日。小熊的好朋友都来参加小熊的生日party可热闹了。你们瞧：都有谁来了？（两只小猴、三只小兔、三只小狗） 小熊非常开心，拿出了朋友们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能） 2、揭示课题：分物（板书：分物游戏）。 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！ 设计意图：从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。 （二）实际操作，体会平均分 1. 分桃子 1.1活泼爱动的小猴子等着急了，我们先把桃子分给他们吧。 （同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法） （1） 出示分的结果。 （2）两只淘气的猴子都想多吃一点，在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？ （平均分，一样多） 1.2解释什么是平均分，板书并强调平均分的概念。 1.3同学们真是太棒啦，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子一样多的桃子，让两只猴子都很满意。 设计意图：以连环画的形式创设了猴子分桃子的情境。从具体的生活问题出发，揭示平均分的意义。 2. 分萝卜 2.1课件出示情境图，说一说你发现了哪些数学信息？ 生：12个萝卜 3只小兔子 2.2师：把这12个萝卜公平地分给这3只小兔子。我们用小棒来代替萝卜，需要几根？用圆片代替小兔子，用几个圆片？ 生：需要12根小棒，3个原片。 2.3师：请你把分的过程摆出来，让人一看就知道你每次分给小兔子几根萝卜？分了几次？ 2.4学生动手操作。 大家先数一数有多少个萝卜？（12个）用12个小棒代替12根萝卜，大家一起摆一摆，分一分。 2.5学生实际操作，小组交流后并汇报: ②1根1根地分，每次分1根，分4次正好分完，每只小兔平均分4根。 ②2根2根地分，每次分2根，分2次正好分完，每只小兔平均分4根。 ③3根3根地分，第一次分3根，第二次分1根，2次正好分完，每只小兔平均分4根。 ④4根4根地分，每次分4根，分1次正好分完，每只小兔平均分4根。 2.6课件展示分法。 我们发现，不管用什么方法分，最后每只兔子分到的萝卜同样多，都是4根。 2.7师生小结：分完小动物们都特别满意，因为他们分得的物品一样多。像这种，每份分得同样多，在数学上我们把它叫做“平均分”。 设计意图：学生可以通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。 3.分骨头 师：分完萝卜，我们再帮小狗分分骨头吧。 3.1请观察这幅情境图，说一说你知道了哪些数学信息？ 生：我知道了有15根骨头有3只小狗。 3.2师：带学生数一数。想平均分给3只小狗，平均分是什么意思？可以怎样分呢？ 生：就是每个小狗分得的骨头同样多。 3.3师：画的过程和分的过程是一样的，你能把你分的过程画下来吗？ 师：小狗用圆形来表式，骨头可以用竖线表示。试一试吧。 学生动手画一画。 师巡视指导，展示生不同分法并请生说一说分法。 （三）巩固提升 1.基本练习（圈一圈、连一连、画一画） （1）插花 把9枝花插在3个花瓶里，每个花瓶一样多。 （2）分铅笔 把14支铅笔平均放在2个文具盒里。 2.变式练习 分杯子、分气球 3.拓展练习 分橘子 把18个橘子平均分成不同的份数。 设计意图：通过练习，进一步体会平均分的含义，巩固本节课所学。 （四）课堂总结 1、说说你这节课学到了什么知识？ 要让每只动物都满意，就要平均分。 2、说一说怎样平均分物体？ 通过“圈一圈”、“连一连”、“画一画”等方法，使分得物体的每一份数量相同，就是平均分物体。 2、在帮助小熊的过程中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？ 设计意图：通过交流，师生共同总结，帮助学生构建本节课知识体系。 （五）作业 回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？ 板书设计： 分物游戏 分得同样多—平均分 分桃子 分萝卜 分骨头