《朱德的扁担》教学设计.docVIP

《朱德的扁担》教学设计 网络教研区片集备——《朱德的扁担》教学设计 即墨市长江路小学 荆海燕 【教学目标】 1．认识本课生字，写好“攻、劝”，理解由生字组成的词语。 2.借助多媒体指导学生观察朱德挑粮的图片，培养学生的观察能力和语言表达能力。　　　 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会朱德同志同甘共苦的品质。 4.通过对课文的精读感悟，使学生懂得革命先辈以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 【教学重难点】 1．有感情的朗读课文，借助课件图片理解关键词语的意思，如：“山高路陡”、“翻山越岭” 2. 通过朗读、讨论、感悟革命领袖的高贵品质。 【说话训练点】 指导学生看图按一定的顺序说一两句完整的话，在第三自然段中指导学生 说说朱德是怎样挑粮的，先说穿着，再说表情，动作，训练学生会按一定的顺序观察图画并说完整的话。 【教学方法】 创设情境法、感情朗读法。 【教学过程】 一、出示图片，导入新课。 1．今天老师和你们一起来认识一位老一辈领导人，大家看，是谁呀？（出示课件朱德）一起来读读它的名字。德是本节课要求认识的生字，你有什么好办法来记住它？ 【预设：1.加一加的方法：十四一条心。 2.《品德与生活》中也有“德”字。】 对，我们的《品德与生活》也有这个“德”字，只要你平时做一个有心的孩子，就会发现识字就在我们的生活当中。 （2）去掉拼音读给同位听，如果有不认识的可以请教同位识字方法。 （3）开火车检查。 （4）抢读，出示单个生字。 3.把词语放到句子当中指名读。学生评价纠错，谁错了就把错的再读一遍。 4.小结：同学们课文读得还不错，相信学了课文后，会读得更好的！ 三、精读细品。 1．谁想来读第一自然段。指名读，读后你知道了什么？ 一生读后，教师问：从这个自然段中你知道了什么？ （课件出示第一自然段以及会师图片）来同学们看图片，这就是当时会师的场景，朱德同志与毛泽东同志带领的队伍会合在井冈山上，组成了红军队伍，这就叫会师。一起来读读第一自然段。 2．朗读体会挑粮不易。??过渡：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。 可是井冈山上生产的粮食不多，所以常常要战士们去茅坪挑粮，请同学们自由地 读一读课文的第二自然段，用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子。????? 【预设：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。2.“五六十里”有多远？联系生活。】 我们学校的操场一圈就是四百米，五六十里就是绕着操场走七八十圈哪，从井冈山到茅坪的路可真远，谁来读？师评价：你加重了“五六十里”的语气，谁再来读？指名读。 路不仅远，还怎么样? “山高路陡，非常难走”,谁再来读？ 【设计意图：联系实际生活帮助孩子们理解挑粮路途的遥远与艰难，体会朱德与战士们挑粮所面临的困难。】 同学们想一想，那么难走的山路，如果天气好还行，可是万一碰上了狂风暴雨，又或者是烈日炎炎，我们的战士们退缩了吗?一起读。 指导感情朗读第2自然段第二句。从这句话中，你看出红军战士怎么样？ 【预设：团结、勇敢、不怕吃苦。】 让我们一起读课文第二自然段，再次感受红军战士勇敢、团结、不怕吃苦的精神。 3．朗读体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。?　(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。　　①走在最前面的是谁?　　②朱德同志是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。　　(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)老师给以评价。　　③来，谁来读读书上描写朱德的句子，此时课件变红“一道、穿着、戴着、挑起、一块儿”这些词语。看，文中抓住了表示动作的词语来写朱德挑粮，我们以后在看图写话的时候也可以学习这种方法。 注意变红的词语，指导孩子用敬佩的语气读朗句子。朱德的穿戴跟战士们一样，而且挑粮的时候是满满的一担粮食。要知道，朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他依然跟战士们一起挑粮。 （2）同学们想一想，朱德同志是总司令，工作那么忙，他要负责研究作战方案，负责了解敌情，负责很多很多事情，可是他依然穿着草鞋…… 此时，你有什么感受? 生交流，体会朱德的辛苦。 你想对朱德说点什么？ 【预设：朱德同志，你工作那么累，还要去挑粮，别挑粮了，快休息休息吧。】 如果你就是小战士你又想为他做点什么呢? 学生交流，体会战士们对朱德的关心。出示句子，齐读。 （3）战士们把朱德的扁担藏了起来，朱德又是怎么做的，指名读。用自己的话说说。 （走到学生中间）有个同志把朱德的扁担藏了起来，目的是:-----不让他挑粮了。 朱德连夜又赶做了一根扁担，他心里想：----- 学生交流，体会战士们打仗也很不容易，朱德要帮战士们多挑一点粮，减轻战士们的负担。