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皮肤性病学课程思政线上教学研究 摘要：在疫情防控常态化形势下，为响应教育部“停课不停学”的号召，力求进一步拓展皮肤性病学教学内容，深化教学思想，文章辨析了目前皮肤性病学教学中思政教育的欠缺。同时也阐述了在深刻理解“全方位育人”的基础上，挖掘临床教学课堂中课程思想深度，找到课程思政与皮肤性病学教学内容的融入点，利用新媒体平台将二者有机地结合起来，在线上传授学生医学知识的同时，深化学生的思想理念，增强政治信仰，端正学生人生观、价值观，增进学生的社会责任感。努力培养出医德高尚、医术精湛的高素质人才。 关键词：皮肤性病学；课程思政；线上教学；教学改革 1皮肤性病学的课程特点 皮肤性病学是一种以形态学为主的直观性强的二级临床学科，是医学院校的必修课之一，具有一套自身相对独立的知识体系[4]。其特点为病种繁多，病情复杂，涉及学科众多，与社会医学、心理医学密切相连[5]。因此在临床教学中，我们不仅仅需要提高学生的学习能力、诊断思维，更需要培养学生的医德医风以及辩证创新思维，因此在皮肤性病学中进行思政教育是具有必要性的。 2目前皮肤性病学课程思政教学中的问题 2.1思政教育的重视不足 在皮肤性病学的教学中，思政教育的融入部分教师的教学理念中较为缺乏，认识不够。多数教师认为临床学科教学要以医学知识的讲授为主，强调临床知识的应用性与实践性，而忽视了对于学生的医德医风、职业责任的培养以及人生观价值观的引领。造成了在皮肤性病学教学上的不全面、不系统，使人才的培养过于单向性，缺乏丰富的精神世界。这对于真正合格的临床医生的培养是有缺憾的。 2.2思政教育与皮肤性病学的结合规划差 教学手段陈旧在思政教育与课堂教学内容的融入方面，教师对于二者的规划性较差，缺乏整合性，所利用的教学手段也较为陈旧。在课堂教学中，教师常利用几个学时单独讲授思政教育内容，与临床知识内容结合性差，不能有效地融入所授知识中，让学生无法对思政教育有深刻的体会。并且课堂教学的手段比较陈旧，主要依靠教师的口述，没有代入感，举出的实例也缺乏明显的时代性，因此在课堂中也很难引起学生的学习兴趣及内心认同感，从而达不到真正的思政教育教学的目的。 2.3课程思政教学内容缺乏及时的更新 课程思政教学需要具有时代性，需要与生活相贴合，要随着时代的进步而不断地更新。在授课的过程中，向学生讲授更符合我国国情、更贴近当今时代的思想教育内容。目前多数教师对于课程思政教学的思想还过于陈旧，对于所需掌握的思政教学还缺乏与时俱进的精神。因此在教学中无法传递给学生更加准确及具有时效性的思想理念，从而不能达到预期的课程思政教学效果。 3思政教育融入皮肤性病学课程的必要性 3.1思政教育能够提高学生的综合素质 将思政教育充分融入皮肤性病学教学中，纠正原本教育中仅重视临床知识技能的培养，而忽视思想政治教育的问题，弥补在学生素质教育不足，通过思政教育的融入而充分提高学生的综合素质。 3.2培养学生高尚的医德教育 随着医学的发展，医疗服务的模式已经逐步转变为“以人为中心”[7]，对于医生的要求不仅仅是医疗服务的提供者，更是健康教育者[8]。我们需要的不仅仅是单纯在身体方面的治疗，也需要在心理上给予患者关怀及尊重[9]。并且在疫情防控的今天，更加凸显出医学生医德医风以及社会责任感培养的重要性。因此将思政教育融入临床教学中能够更好地培养学生高尚的医德医风。为未来走入社会，真正服务于大众做好坚实的基础。 3.3在学生思想活跃期积极引导学生正确的人生观 大学生活处于青年学生的思想活跃期，也是人生观与价值观确立的关键时期。在我们开放的社会环境中，存在着各种利益与诱惑，如何让学生拥有正确的人生观、价值观是我们教育的重中之重[10]。因此将思政教育融入日常教学中，让学生真正理解对与错、善与恶，对他们的人生观、价值观给予正确的引导，让他们在人生的岔路口中能够做出正确的选择，从而真正成为一名对社会有益、为人民服务的好医生。 3.4皮肤性病学课程的内在需求 皮肤性病学是一门与社会医学密切相关的临床二级学科。在临床工作中其与心理学、社会学之间存在紧密的联系。诸如在一些慢性皮肤病的患者中，由于常年忍受疾病的困扰以及疾病对外貌的影响，让患者在社会生活中受到很大的阻碍与歧视，生活质量也随之明显降低，从而对于患者的心理造成了极大的影响[11]。对于一些性病患者，由于其疾病的特殊性，在其心理会造成极大的影响，从而产生自卑、抑郁的情绪，导致其无法胜任既往的工作，与生活中的同事、亲属也无法进行正常的交流[12]。诸如此类的问题不但需要我们的临床知识的救治，也需要我们运用思政教育知识来缓解患者在生活与工作中痛楚。因此我们在教学工作中，需要对于学生进行思政教育的引导，让学生们具有端正的人生观、价值观以及医生职业的使命感，在教学中让学生真正理解作为一名医生的责任，对患者产