以校本教研为支点,加强教研组建设.doc

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以校本教研为支点,加强教研组建设 校本教研是立足于学校,以增强教育教学活力,提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。这是一个理论与实践相结合的,收效最为直接、最为显著的教研层面。教研组是学校基层的管理实体,是教学研究的组织形式,在学校教学工作中起着重要的作用。一所学校的课堂教学质量,与教研组工作有着密切的关系。抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。 无论实施素质教育、还是积极推进课程改革,学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者,是学校教学创新的“孵化器”,因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点,落实到教师研究并进行实践的层面。下面,本人就从多个方面谈谈如何通过开展有效的校本教研,切实管理好学校的教研组建设。 一、规范系统地抓好教研组的制度建设。 以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障,没有的规范就无法落实教研过程。一个团队精神的完成过程都取决于团队的合作与否,取决于良好的建立,制度的导向和评价。在校本教研方面可以建一些制度如:《教研组学习教研工作的实施意见》,规定了学习型教研组建设要求、工作内容和教研职责,制定了《教研组教研活动组织的指导意见》、《教研组长考核条例》,《校星级教研组资金分配方案》,引领教研组创新发展;推出了《优秀教研组奖励办法》,组织“优秀教研组长评选”“优秀教研活动案例评选”与“教研组长论坛”等活动,通过不同方式交流教研组的典型教研经验。主要的制度有: 学校组成了以校长为组长的师训工作领导小组,实行“一把手”工程,并确定一名分管师训工作的副校长主抓。领导小组下设师训办公室,负责校本培训的组织、协调和管理,保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。 2.建立激励机制 我校制定了《教师继续教育有关规定》及校本培训管理办法,开展师德知识竞赛、优质课竞赛、制作课件比赛、论文比赛,有力激发了教师们的参培热情。同时,实施教师继续教育"四挂钩",即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩,与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩,每2年召开一次师训工作总结表彰会,对师训成绩突出者给以奖励。 3.“反思性”课堂教学制度。 教研组定期组织教师进行教学反思,实行个人准备和集体研讨相结合的备课方式,一课多人上和一人多样上相结合的上课机制,课后进行说课、评课活动,教导处定期举办课改论坛,实现教师“一年一个样,三年大变样”的目标。 4.梯队建设制度。 为了青年教师上规范,骨干教师起示范,高级教师起模范的作用。进一步完善《鹅湖中学青年教师基础发展阶段培训计划》,让每一位教师能够入格、上格,制订《鹅湖中学骨干教师队伍建设制度》让每一个骨干教师形成自己的风格。制定《高级教师履行职责的条例》,让每一个层次的教师都得到学习和提高。 教研的制度化,必定会带来工作的规范化,我们制定了教研组工作的常规措施,教研组工作必须是时间保证,人员保证,内容保证,资金保证。具体地说,教研组工作有计划,有重点,有主题,措施具备可操作性,与目标相匹配。教研成果在日常教育教学中得以渐逐落实。教研组活动记录能突出重点,记录内容能反映研究的系列性与过程,所记内容具有较高的价值等。 二、集中精力抓好教研组的队伍建设。 一个好的教研组必定有一个好的教研组长。而教研组长本身专业素养的高低会直接影响到校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥。随着新课程的实施和教师专业化发展的态势对教研组长的专业素养、组织能力都提出了更高的要求。因此,建设教研组长队伍,进一步提升校本培训水平成了当务之急。我认为可以做如下三方面的工作: 1、规定组长学习制度。学校要每月固定教研组长的学习时间,学习的内容是教育教学理论、教育丛书、先进经验、优秀论文、各科大纲、组长岗位职责及先进教研组条件等。通过学习,明确教学指导思想、学科重难点、教学研究的方向、组织专题研究的基本方法,以及组长的职责和任务。 2、推荐组长参加活动。学校经常推荐教研组长参加学区、县(市)、市(地)组织的教学研究活动,推荐教研组长参加各级群众性的学术团体,多推荐参加上级组织的各种教科研培训。总之,要多为教研组长们争取各种各样的学习提高机会,借助外部力量,使这些教研组长增长知识、转变观念,开阔眼界,及时吸收教改信息,不断取得事业上的成功。 3、指导组长开展工作。学校领导要定期向教研组长全面分析学校的教学状况,引导他们既看到教学上优势,又明确学校在教学方面存在的主要问题,继而制定出解决教学方面问题的切实可行的工作计划;要经常询问教研组的建设和活动情况,碰到问题帮助他们出主意想办法,并亲自

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