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PAGE 1 PAGE 1 六年级垃圾的新生 课后反思 篇1　 本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的 想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考。并达到“露天堆放——简单填埋——新型填埋处 理”的过渡。填埋垃圾的模拟实验，操作上并没有什么困难，通过实验，学生清楚地看到了瓶子底部 的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。但是学生 在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是因为 在平时实验课中，教师没教给学生分析实验的方法，经常匆匆告诉学生结论。通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处 理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾 填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学 生分析垃圾填埋处理的其他问题。对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更有效的方法。将活动引入下一课教学。本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！毕竟学生 日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单。而这方面的资料教师也很难收集，不足以让学生感到震撼，所以学生对新型垃圾填埋场的认识仍是似懂非懂。 篇2 我利用生活中常见的一些事物，本着《纲要》提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、 声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。 体现了活动的可持续发展。 篇3　 垃圾的处理问题，也是我一直比较好奇的问题，现在各部门单位对垃圾问题都很重视，举我老家 农村的例子，每天大街小巷有专人打扫，每家每户门前分类垃圾桶有专人倾倒转运，每个定点垃圾房 的垃圾有专人转运，还设有垃圾分类监督员，可见政府对垃圾的问题是花了很大力气的。再看我们学 校，垃圾分类教育现在是学校德育工作的重要内容。可是你想过这些垃圾最后都去了哪里吗？通过这节课，我和学生一样更了解了城市垃圾处理的问题。目前对垃圾的处理方式主要有填埋和焚烧两种方式。本课首先通过模拟实验，让学生了解简单的 挖坑填埋虽然方便，处理成本低，但是会带来很大的环境问题。不仅污染地下水，土壤；还会散发恶臭，污染空气等。从而感到简单填埋垃圾不是个好办法，需要改进处理方法，尝试设计一个新型垃圾填埋场。新型填埋场的设计围绕减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染展开。再通过一段短视频了解现实中的填埋场是怎样设计的，虽然我们改进设计努力减少对环境的污染，但潜在危害仍然存在。另一个比较突出的问题就是永久性地占用大量土地，这里我举了我们上虞的填埋场项目的建设用地，大约相当于10个学校那么大，让学生感受到占用土地资源非常大。焚烧是目前处理垃圾的另一种方法， 这里也通过一段短视频让学生了解垃圾焚烧可以发电，通过对比，发现焚烧的优缺点。我通过上虞本 地的春晖环保公司的投入数据，说明焚烧发电项目的投入是很大的。通过两种垃圾处理方式的了解和对比，让学生感受到垃圾处理的困难性，最后引导学生继续探究科学解决垃圾问题的方法。其实垃圾 的处理，要从源头上入手，如果每人丢一袋垃圾能堆成一座山，那么每人减少丢弃一小袋，就能减少 一座小山。