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《氓》教学设计
【教学目标】一、知识目标：
1、巩固文言基础知识；2、多种形式朗读课文，反复玩味《氓》独特的表达语言；
3、复习诗经“赋比兴”的表现手法的实际运用；二、情感目标：
通过找出女主人公对男主人公的几种称呼，反复揣摩男/女主人公在各阶段的行 为表现，体会女主人公的情感变化过程。
【教学重难点】一、教学重点：对课文熟读成诵，反复玩味《氓》独特的表达语言；
二、教学难点：赏析女主人公对男主人公的不同称呼，体会女主人公对男主人公 的情感变化过程。
【教学课时】40分钟
【教学步骤】一、导入：在家里，我们的父母高兴时会怎样叫我们呢？叫乳名，小名。生气时 呢？叫大名、学名。由此，我们知道了，对一个人的称呼会根据情感的变化而会 有相应的变化。
二、正课：
(一)找称呼
(1)这节课，我们学习《诗经?卫风?氓》。现在请同学们默读课文，找出《氓》 中女主人公对男主人公的称呼有哪几种？
(2)时间到，请大家一起说，我们找到了哪些女主人公对男主人公的称呼？(教 师板书)
(3)请大家跟着老师一起串译课文，一边译，一边检查可能有遗漏的女主人公 对男主人公的称呼。(①随时更正学生还会读错的字音；②补充遗漏的称呼)
(二)合作探究
(1)我们看课文，请问每个称呼的使用范围分别从哪里到哪里呢？
（2）为了简便，各小组就对应称呼的序号，按屏幕上的步骤进行小组合作探究。
开始。
步骤：①选择小组喜欢的朗读形式，有感情地朗读小组负责的相关文段；（探究 时，各小组就可以自行组织独具特色的朗读）
②仔细揣摩表达人的口吻，品味课文语言，研究课文中形容人物动作、神 态、心理方面的词语；③通过研究语言和称呼，体会女主人公对男主人公各个阶段的不同情感;
（3）分组展现探究成果
（4）探究小结①总结各个称呼的背后，女主人公对男主人公情感的变化；
②归纳出男/女主人公的形象；③复习各章节使用“赋、比、兴”的情况；
（三）布置思考题①造成女主人公爱情悲剧的原因有哪些？
②我们应该树立怎样的爱情观？
③全文有几处地方用了比照的修辞手法，有什么作用？
（四）集体有感情地朗读课文，要求尽量能当堂背诵。收束全课。
三、布置作业
（一）科代表组织背诵情况。
（二）完成相关练习。
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