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八年级上册信息技术《云形成了——形状补间动画》教案 教师播放“圆变方sf”动画。 、 这个动画实现了什么功能? 2、 如果让你来完成这个动画的话，你想怎样做？ 一、认识形状渐变动画 在一个关键帧中绘制一个形状，然后在另一个关键帧中更改形状或绘制一个新的形状，flash自动生成形状改变的动画被称为“形状补间动画”。这种类型的动画除了可以实现两个形状之间的变化外，还可以实现该形状的颜色、大小、位置和透明度的相互变化。学生根据获得的形状渐变动画的感性认识，来理解什么是形状渐变动画，形状渐变动画能实现什么样变化的动画的两个问题。为制作形状渐变动画做准备 二、制作圆变方的形状渐变动画 教师边讲解边演示： 、在起始关键帧里，用椭圆工具绘制一个圆。 2、在60帧处插入关键帧，用矩形工具绘制一个长方形。作为结束关键帧。 3、选择第1帧，属性面板会切换到关键帧属性，设置补间为“形状”。见教材7页图66设置形状补间。观察教师的演示过程，理解每一步操作的作用。 上机实践操作。任务是：制作圆变方的形状渐变动画。 按回车观察动画效果听老师讲解，看老师操作，上机实践操作掌握形状渐变动画的操作过程。 三、学以致用 任务布置：教材7页学以致用的2制作一个鸭梨图形变成一个文字梨的动画。 教师提示：形变补间动画只对分离图形起作用，即对用绘图工具直接绘制的线条或填充色块等起作用。而文字作为一个整体出现在舞台上，必须经过分离，转换为分离图形后才能使用。学生上机实践操作。掌握制作形状渐变动画。 区分动作补间动画与形状补间动画的不同之处。动作补间动画两个关键帧的内容必须是实例、文字、位图或者组合后对象。 形状补间动画两个关键帧的内容必须是图形。是实现两个图形之间的颜色、形状、大小、位置的变化。 第二篇：形状补间动画. “形状补间动画”教学设计 教材分析 本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第八单元·“动画制作”·“制作基本动画”第二课时·“形状补间动画”。 《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。 教学对象分析 本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析： 1、FLASH的认知方面 初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。 2、信息能力方面 我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚接触计算机；实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。 教学内容分析 本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。 教学设计思想与策略 本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是： 设计思想 围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。 教学策略 采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务；若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难；让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别；而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的