浙美版小学美术《蔬果总发动》说课设计.docxVIP

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浙美版小学美术《蔬果总发动》说课设计 今天我说课的内容是一节美术造型课《蔬果总发动》,首先 我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 《蔬果总发动》本课是依据浙江人民美术出版社出版的小学 美术教科书第8册第11课《蔬菜造型》一课拓展而来,属于“造 型、表现”领域内容。正如罗丹所说的:生活中不是缺少美,而 是缺少发现美的眼睛。本课的教学中,老师把欣赏、表现的对象 定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的指引下,“感受美”一 一感受蔬果形状和颜色之美;“表现美”——应用美术语言来表 现蔬果的美,提升学生造型表现才能;“应用美” If得蔬果 图案在生活中的应用,理解美术与人类生活的联系。整堂课的设 计就是“感受美——表现美——应用美”的过程。在这里,美术 活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活 学习,它根植于生活,表现于生活,夸奖于生活,应用于生活, 并给生活以导向和启发。鉴于此,我进行了整堂课的设计: 一、教学目标: 1、知识性目标:通过观看,懂得蔬果改变多样的形状 和鲜艳多彩的色泽。 2、技能性目标:应用蔬果固有的颜色和造型,学习夺张装饰的方法,应用削、剪、拼、插等方法,设计制造出情趣盎 然的蔬果造型。 3、感情性目标:体验蔬果造型的乐趣,培养学生养成联想的好习惯,并善于发现并表现生活中的美。 2、教学重点:通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能 用多种制造方法来创作造型新鲜,富有趣味性的蔬果立体造型。 3、难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。 4、教学预备: 老师:安排场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示 台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。 学生:蔬果、手工材料。 5、教学方法:情境教学法、观看分析法、直观教学法 二、说教法 依据四年级学生的知识储藏情况和接收才能,针对和 应用小学生形象思维兴旺的特点,本节课我重要采用了创设了摸 百宝箱的情景、观看欣赏、思考讨论、延长比拟等方法进行教学, 并应用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学 生的学习积极性,把学到的知识进行应用。 三、说学法 在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课 我放手让学生自动探究,通过讨论自己解决问题,老师作为指引 者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感 悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程一、创设情境,激趣导入 1o老师这有一个百宝箱,谁来摸一摸,猜猜里面藏着 什么宝贝? 2o你摸到的是什么?拿出来给大家看一看,说说你是 怎么猜到的。 3、师:出示ppt水中各类水果的图片,wo jS Jo提问:a、你最喜欢哪样蔬菜和水果,为什么? b、多吃蔬菜水果的益处有哪些? 老师总结:蔬菜为人体供给各种维生素,矿物质,有利 促进消化,使我们更加的健康。 4、师:那么你们知道蔬果除了可以食用以外,还可以 做什么用呢? 师:其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造 型。(看课件)板书《蔬果总发动》二、深入感知,巧妙联想。 1、师:1)这个造型是哪几种蔬果做成的? 2)这个蔬果造型应用了哪些方法,巧妙之处在哪里? 2、师:你们想不想亲自动手做呢? 3、师:再动手制造前,老师要先考考你们:用蔬果做 一件艺术品,想一想都需要哪些步骤呢? 师:课件出示(构思、选材、制造、装饰)1)构思:独特新鲜,富有趣味2)选材:主题联3) 制造:切、亥人 雕、挖、贴、组合、插接等4)装饰:手工制造 材料 4、想像思考:组长领蔬果材料,你预备用蔬果设计什 么形象? 采用什么制造方法? 三、尝试表现,探究方法。 1、老师以章鱼为主题,在黑板上画章鱼,再以香蕉为 原型,问:你感到这根香蕉怎么设计制造成章鱼? 2、边示范边讲授,引出削、剪、亥人拼接等方法。收 集本文 3、小结:可以依据自己想要表现的内容,寻找合适的 蔬果,也可以依据现有的蔬果,通过想象进行加工创造。 四、小组合作课堂探究第六届蔬果艺术节现场大赛,作品要求:1、通过刻、 切、拼接等方法,制造出2?5个蔬果造型作品。注意用刀平安。 2、由组内推荐出的那位蔬果男孩(女孩),向大家介绍本组作品(主题、表现方法、亮点等),最后评出最具创意大奖。 课堂练习,小组合作 1。小组分工合作,用各种蔬果制造雕塑作品。 2o学生随便参观,沟通。 五、作品展示,多种评价联接1、学生自评、互评。 2、老师评价穿插其中。 六、小结 这些看似平常的蔬果切面,被我们同学画成一幅幅美丽 的图画,正如罗丹所说的:“生活中不是缺少美,而是缺少发现 美的眼睛。”蔬果总发动 制造方法:切、亥人雕、挖蔬果特点:形态、颜色、质感 制造步骤:构想、选材、制造、装饰

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