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高中语文《化装舞会》说课稿 一、教材分析.课文在教材中的地位及作用 我所教学的是苏教版教材第二册第一单元第三课《化装舞 会》，本单元以“生活的滋味”为主题，编选的是写人记事类现 代散文，选文通过叙写生活中平凡而普通的人物，传达人类丰富 而美好的情感。这些作品堪称经典，既能培养学生的语文阅读能 力，又能使学生从文本阅读中了解人生，树立正确的人生观和价 值观，从而到达提高语文素养的目的。课文通过回忆一桩童年往 事，描摹出作者内心复杂的情感变化，间接表达出这桩童年往事 对作者心灵成长产生的影响。课文跌宕起伏、颇具戏剧性的情节 和作者复杂的心理变化描写相互照应，使得课文具有很强的可读 性，并启发读者思考课文的生活价值和思想意义。 .教学目标确实立 中职语文新大纲在基础模块中指出“阅读各种优秀作品，体 会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和 认识”，还提出要“注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作 品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。”理解事件 的来龙去脉是阅读写入记事类散文的基础，但是，仅仅了解了事 件的发生、开展和结局，是远远不够的。真正把握事件还包括挖 掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。记事类散文虽然也 有人物有情节，但是它与小说的最大不同是真情实感。成功解读（七）布置作业 .完成课后思考与练习。 .推荐阅读：鲁迅的《一件小事》、张洁的《拣麦穗》，结 合课文，进一步学习表达方法。 .以童年往事为主题，写一篇叙事散文，题目自拟。要求: 不少于500字，着重写出童年往事对自己的启迪和影响。 （作业的布置是课堂教学的检验和延伸，目的是巩固课堂教 学成效。作业1是检查课堂教学效果，作业2、3是课堂教学的 延伸，将学生的思维活动过程转化为文字表述，既训练了思维能 力，又锻炼了写作能力。）七、教学反思 （一）收获 .在教学设计中我采取由易到难，由感性认识到理性认识 再到感性认识的顺序，环环紧扣，抛出问题，充分调动了学生的 积极性、主动性与参与性，培养了学生积极动脑、筛选信息和概 括、阐释等阅读能力，较好地完成了各项教学目标。 .课堂教学有效渗透了德育、美育，融入了人文精神的因 子，提高了学生的人文素养。 （二）缺乏.我在设计时倾向于“浅文深教”，但在具体实施时，发现 有难度的问题学生消化得还不够。 .课文的表达方法很值得学习，但一节课的时间很紧，对学生的写作技巧指导上未能展开。 （三）改进.针对教学个体的接受能力，尝试分层教学。 .加强课后写作辅导。 以上是我说课的全部内容，恳请评委老师指正，谢谢！ 此类散文，必须要着意于精神，着力于文字。 知识目标：品读课文，了解作者所述的童年往事，理解“化 装舞会”在文中的深刻涵义。 能力目标：感受文章的语言魅力；从表达的起伏变化和人物 心理的变化两个角度学习本文独特的表达方法。 情感目标：体会童年往事对作者心灵的触动和一生的影响； 调动学生的生活体验，引发道德层面的思考。 教学重点：感受文章的语言魅力，学习本文独特的表达方法;探究课文主题，调动学生对文本的情感体验。 确立依据：立足文本，指导学生读懂文本，读透文本；体会 朴实语言中传递的信息，学习写作技巧。在情感的体验中潜移默 化地进行德育渗透，引导学生带着一颗敏感的心观察生活，融入 生活。 教学难点：理解“化装舞会”在文中的深刻涵义；体会童年 往事对作者心灵的触动和一生的影响，引发道德层面的思考。 确立依据：通过对文本的深层次学习，训练学生的思维能力; 引导学生以人文精神关注文本，审视隐藏在文本外表之下的作者 的思维活动。 二、学情分析 .大局部学生喜欢阅读记事类散文作品，因为这类散文语 言朴素，情感真挚，容易引起学生的共鸣。但职校生缺少对人生、 对社会的独立思考，情感体验比拟苍白，对课文的理解难免会停 留在外表，流于形式。我将根据中职生的求知规律，在本课学习 上给予正确引导。 .课文内容浅显易懂而又耐人寻味，但是作者亨利希? 曼对学生来说是完全陌生的，他生活的国家和时代背景，包括后 来的写作生涯，这些资料适当补充给学生对于学习本文显得尤为 重要。 三、教学设想.设计思路 遵循学生“整体感知——理解文意——欣赏评价”的感知规 律，在教学中我采取“整体感悟、研读赏析、主题探究、情感拓 展”的教学思路，引领学生抓住人物的心理变化，通过问题的研 讨，理解课文内容，充分领略作者表达方法的独特魅力。 .教学时数一课时 3、教学手段 运用多媒体教学。它既直观、节约时间，又能利用情境 营造课堂气氛，引发学生的兴趣，在获取知识的同时能快速进入 角色。 四、教法分析 本文叙事娓娓道来，语言浅显易懂，有利于教师引导学生自 主学习，激发学生独立思考和创新意识。基于此，我确定本节课 教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，