人教四年级上册语文教案25王戎不取道旁李.docVIP

人教(部编版)四年级上册语文教课设计25.王戎不取道旁李 人教(部编版)四年级上册语文教课设计25.王戎不取道旁李 人教(部编版)四年级上册语文教课设计25.王戎不取道旁李 25.王戎不取道旁李 教课目的： 理解小古文的意思。 娴熟朗诵全文，背诵全文。 经过谈论等领悟王戎擅长观察、周密思虑的质量。 教课要点：理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地 翻译课文。 教课难点：谈谈为何“树在道边而多子，此必苦李”。 教课过程： 一、讲话导入 假如我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上边结着桃子、枣子、李子、梨子等，你会怎么做呢？今日我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子，却没有摘，这是为何呢？我们一同进入课文找寻答案吧！（板书课题）注意“戎”字的写法，齐读课题。 王戎是个什么样的人呢？请个同学把采集到的王戎的资料说一说。二、释题： 学习文言文的第一步是什么？释题 谁来解说一下题目的意思？ 王戎不摘取道路旁边的李子。道：道路，路。 过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？此刻我们就来学习这篇课文。第一，请大家自由朗诵课文。注意读准字音和节奏。 三、指导朗诵。 学生自由朗诵。 抽点学生读。老师概要求：同学们注意听他的音读得准禁止，句中需要逗留的地方读得对不对。 抽点学生谈论，并请谈论的学生再读。 出示小黑板，检查课前预习。 生齐读。 四、翻译全文。 这篇文章很简单，请大家根听闻明来翻译全文，同桌之间能够互相谈论。实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。 学生试译。 咨询学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右侧，师生共同解决。 抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意增补句子的成分，使之完好） 提示：要点和难点注意做笔录五、坚固要点词句。 刚才同学们翻译得很好，但假如把这些词独自取出来，你们还会翻译吗？此刻请大家解说一下下边几个词语的意思，看看大家能不可以把这几个词语的意思都写对。 ①尝：②诸：③竞走： ④唯：⑤信然： 再读全文，领悟王戎的勤思虑肯动脑的性格特色。 1.他是在什么状况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂 小古文，老师送给你一个法宝——想象力。这节课，请放飞你的想象力，让小古 文丰富起来。 师出示第一句，指名读。这句话中有不理解的词语吗？ （预设：小儿——小伙伴诸——多尝——以前）“尝”可不是常常的常， 出示词典中“尝”的解说，让孩子选择，谈谈为何。（方法：用词典，联系上 下文，借助课后说明）请同学们连起来谈谈这句话的意思。过渡：是哇，那王 戎那一天和诸小儿玩了什么呢？请大家睁开想象的翅膀，试试着说一说！出示： 王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么玩。 出示第二句。自由读，谈谈他们看到了什么，做了什么。玩着玩着，不 知道是谁，发现了什么？（预设：一棵李子树）假如是你，你看见这么多的李子，你会喊什么？(预设：“快看！树上的李子真多啊！”)在描绘中领悟“多子折枝”的意思。听见叫声，孩子们都跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家 怎么摘的？孩子们争抢着李子。有的......有的......还有的......理解“竞 走取之”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？如何读好这句话？（学生说，练 读）也不知道是谁，发现王戎站着不动。真是奇异，他怎么不去摘呢？你会怎 么问他。 出示第三句。指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！ 思虑：王戎是随意猜的嘛？请你谈谈他是如何推测的。李子真的很苦吗？ 出示第四句。没吃以前，小伙伴们谈论纷繁，想象他们都说了什么？孩子们谈论纷繁。有的......有的......还有的......你若在场，会如何夸赞王戎？(王戎观察认真，擅长动脑筋，能依据相关现象进行理智的推理判断。最后 讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个勤于观察，擅长思虑的孩子。板书：观察、思虑) 总结：故事中的王戎从小就很聪慧，他七岁就是一位小神童了！今后，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游玩，创作文章，个个都是大学识家。而王戎是他们中年纪最小的一位。 五、再读文章，理解文意。 相信同学们的朗诵一定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。 理解意思以后，再来读一读，想想这个故事告诉我们什么道理？ （①碰到事情要多想想，多思虑此中的道理，做什么事情都要擅长分析才能得出正确的结论。②不可以盲目的随从。） 你感觉王戎是个什么样的人？ 王戎是个有主见不盲从、聪慧的人。 指导背诵。 同学们读得这么流畅。你能依据原文的语句填空吗？让我们来填一填： 王戎( )，尝与( )游。看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。人问之， 答曰：“树在道边而( )，此必( )。”取之，( )。 六、朗读背诵课文。 朗读课文