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语文苏教版五年级上册教案 教学目标： 1.学会本课的11个生字. 2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性. 3.了解本文的说明顺序，方法. 4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣. 教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。 教学难点： 通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。 教学准备： 1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件. 2.学生查找有关松鼠的资料. 3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍. 教学时间：三课时 教学过程 激发兴趣.导入新课 一、 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容. 二、初读课文，自学生字 1、 读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题. 2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作交流 1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨. 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言. 1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用. 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳. 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点. 一、 板书课题，导入新课 1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗? 2、花生，知道不知道?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。 二、 检查预习，整体感知 1、课前大家读课文了没有?既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的?先写什么?后写什么?不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么? 2、指名说板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长? 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗? 4、介绍作者背景，明确学习任务 (小中见大 平中见奇 重点突出) (1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理? (2)领会“重点突出，主次分明”写作方法 5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。 三、重点感悟，学习课文 (一) 1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。 板书：看详略 2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢? 4、同学默读。 5、指名读 6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?) 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!所以这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。 (二) 1、现在请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么? 2、同学默读课文 3、好，现在俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书;吃花生 4、一边吃一边干什么?板书：谈花生 5、现在再看，第一局部用了一个自然段，第二局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点?“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学? 6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。 7、指名说 好几样 吩咐 很难得(重视) 9、指名说 板书：俺们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(交叉