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语文教案 关于语文教案四篇 语文教案 篇1 【三维目标】 知识与能力 识记实词虚词，疏通文意。 过程与方法 1.欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 2. 体会鲜明的人物形象、个性化的语言。 3.掌握学习文言文的方法和本文的文言现象。 情感、态度与价值观 欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的才能 【教学重难点】 体会鲜明的人物形象、个性化的语言 【教学法】 自主合作探究 【课时】1课时 【预习导学】 1．导入新课 同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。 说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？ 2. 注意学习文言文的方法： ⑴熟读 ⑵对号入座的基础上 留、译、调、增、删 ⑶整理文言知识 【合作?探究?展示】 1. 自己大声朗读，然后根据书下注释理解全文，最后看看下面的翻译哪些地方不准确？ 晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国学习辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，凭什么呢？”手下的人对楚王说：“因为他要来，我们就请人绑一个人从您面前走过。大王您就问，这是做什么的人？我们就回答说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，做了小偷。” 晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是谁呀？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子说：“齐国人顽固地喜欢偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事。橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，其实味道不相同。之所以这样的原因是什么呢？水土不同呀。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非是楚国的水土使得老百姓善于偷盗了吗？”楚王笑着说：“圣人不是可以同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。” 2. 能否分别用一句话概括两段内容？ 第一段：楚国国君密谋辱齐 第二段：晏子机智粉碎楚王阴谋 3. 思考： ①楚王想侮辱晏子的原因是什么？ ②晏子维护自己和国家的尊严，正气浩然。那么，楚王是否是一个恃强凌弱的昏君呢？你怎么看待？为什么？ 4. 注意积累以下文言知识： 通假字 者曷为者也？曷：同“何”，什么 圣人非所与熙也。熙：同“嬉”，开玩笑 古今异义词 何坐 其实味不同 ③寡人反取病焉 文言实词 习： 诣： 辞： 视： 方： 固： 坐： 徒： 赐： 特殊句式 判断句: 是 晏婴，齐之习辞者也 齐人也 圣人非所与熙也 倒装句：（宾语前置） 何以也? 以何也? 用什么办法？ 何为者也? 为者何也? 做什么的人？ 何坐? 坐何? 犯了什么罪？ 缚者曷为者也? 缚者为曷者也? 绑着的是什么人？ 固定句式 得无楚之水土使民善盗耶? 表揣测反问，“莫非吗? ”或“难道吗? ” 5. 补充一篇鉴赏文章： 一个智勇双全的外交家形象 《晏子使楚》中对晏子的描写，虽然只有一个动作(避席)和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机智沉着、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。 一、面对挑衅，针锋相对。楚王策划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨――“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不可辱，他毅然把个人安危置之度外，瞬间思考后，机智地“避席对曰”。“避席”这一动作固然是表示郑重，但如果仔细体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒侮辱的严肃和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反应之敏捷，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。 二、巧设类比，尽显辩才。 晏子反击时，没有直接说“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象――“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出原因――“水土异也”。至此，晏子的反击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的出现呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设类比的辩才使其在交锋中占尽先机。 三、戏中见庄，柔中寓刚。 晏子的反击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北则为枳”，“叶相似”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因――“水土异”推出社会现象之因――“楚之水土”(国情民风)不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感难堪的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读者分明从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 四、详笔铺垫，反衬晏婴。 楚王“欲辱”晏子，先设下计谋而后又导演，笔墨的确较为铺展，这