初中道德与法治 七年级下册 《情绪的管理》（第一课时） 课件.pptxVIP

深圳市课程与教学资源库建设 教材：部编版《道德与法治》七年级下册 课题：第二单元第四课第二框第1课时 《 情绪的管理 》 授课人：陈培珍 学校：龙岗区贤义外国语学校 审课人：郑永平 单位：龙岗区教育科学研究院 一、新课导入 雨点奏鸣曲 1.游戏规则 （1）“小雨”—手指互相敲击 （2）“中雨”——两手拍大腿 （3）“大雨”——大力鼓掌 （4）“暴雨”——双手拍桌子 2.情景 小平和小宁两位同学今天早上来学校的路上，突遇鸟云密布，一道闪电划过，好像暴风雨即将来临，这时小雨噼噼啪啪地落下来了，小雨变成了中雨，中雨变成了大雨，轰隆隆的雷声响起来，大雨变成暴雨，轰隆隆，小雨，中雨，大雨，暴雨。。。暴雨、大雨、中雨、小雨。。。大雨，中雨，小雨，暴雨。。。雨过天晴啦！ 4.2情绪的管理 二、学习目标解读 ①情感、态度与价值观目标 体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明是社会主义核心价值观的体现。 ② 知识目标 能觉察自己的情绪状态，接受自己的情绪并恰当表达自己的情绪。 ③能力目标 知道情绪具有感染性；了解情绪表达对人际关系的影响。 三、新课学习 情绪表达学习班开班啦 探究一：觉察情绪 观察：请同学们观察老师，判断老师此刻的情绪。 觉察情绪的途径：语言、表情、声调、姿态和动作等。 ❤#老师进教室前调整情绪带上微笑#❤ 探究一：觉察情绪 思考：陈老师说，孩子们在教室里面挺热闹的，不能垂头丧气。为什么不能垂头丧气，要做出微笑的表情？ 课堂小结： 情绪具有感染性 觉察情绪（了解） 觉察情绪途径 探究二：认知困境 七年级小平把自己的秘密告诉了好朋友小宁，并再三嘱咐他不要告诉别人，可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密，小平非常愤怒。其他同学却觉得小平没必要这样。 思考：小平困惑，遇到这种情况愤怒是正常的表现吗？ 是正常的表现，我们应该要接受自己的情绪。 探究二：认知困境 辩论：如果你是小平，选择充分表达情绪还是顾及他人隐藏情绪？ 要充分表达情绪 顾及他人隐藏情绪 VS 正方 反方 要求：四个小组自由选择观点，组内讨论，小组长总结发言，言之有理，时间6分钟。 探究二：认知困境 选择 理由 充分表达情绪 为自己的身心健康； 避免重复受到伤害； 维持与小宁的友谊。 顾及他人隐藏情绪 人与人之间的情绪会相互感染，可能会伤害小宁，影响与小宁的友谊。 辩论：如果你是小平，选择充分表达情绪还是顾及他人隐藏情绪？ 要恰当表达出来！ 探究二：认知困境 知识小结 笔记区： 为什么要恰当表达情绪? （1）人与人之间的情绪会相互感染。一个人所表达的情绪，也会影响周围的人。 （2）情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际关系。 课堂小结： 觉察情绪（了解） 认知困境（接受） 为什么要用恰当 的方式表达情绪 情绪感染性 身心健康、 人际交往 情绪具有感染性 觉察情绪途径 探究三：策略方式 如果你是小平，你会用何种方式表达自己的不满？请开展小组合作，并进行表演。 组1情境设计：小平私下约小宁谈，表达了愤怒，要求道歉，小宁感到羞愧并向小平道了歉。 组2情境设计：小平自认倒霉，懒得计较，平静地小宁提出了建议。 组3情境设计：小平当众生气要求小宁向自己道歉，放话如不道歉，下午放学后校门口约架。 组4情境设计：小平很生气，向小宁要说法，小宁受到小平情绪感染，也变得很冲动，俩人都受到班主任的批评教育。 探究三：策略方式 如果你是小平，你会用何种方式表达自己的不满？请开展小组合作，并进行表演。 组1情境设计：小平私下约小宁谈，表达了愤怒，要求道歉，小宁感到羞愧并向小平道了歉。 问题1：小平为什么很愤怒却选择私下沟通？ 合时、合地、合理 探究三：策略方式 如果你是小平，你会用何种方式表达自己的不满？请开展小组合作，并进行表演。 组2情境设计：小平自认倒霉，懒得计较，平静地小宁提出了建议。 问题2：小平为什么如此平静，不屑计较？ 考虑他人感受（合情） 探究三：策略方式 如果你是小平，你会用何种方式表达自己的不满？请开展小组合作，并进行表演。 组3情境设计：小平当众生气要求小宁向自己道歉，放狠话如不道歉，下午放学后校门口高年级的学长们就会胖揍小宁。 问题3：小平找高年级的学长胖揍小宁的后果是什么？ 不违反道德和法律，不损害他人和集体的利益。（合德、合法） 探究三：策略方式 如果你是小平，你会用何种方式表达自己的不满？请开展小组合作，并进行表演。 组4情境设计：小平很生气，向小宁要说法，小宁受到小平情绪感染，也变得很冲动，俩人都受到班主任的批评教育。 问题4：你认同班主任的处理方式吗？为什么？ 认同，这提醒我们，在产生强烈情绪面前，要全面