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年级工作计划 【精选】年级工作计划四篇 年级工作计划 篇1 一、课程目标： 1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力； 2、培养学生与人交往的良好心理素质，增强信心，乐于交往，具有良好的人际关系； 3、学会多种交往方式，培养学生团结协作的精神，在交往中体会人与人之间沟通的境界，培养明理诚信、乐于助人的良好品质； 4、充分体现我校“学生为本，发展至上”的办学理念，着眼学生的发展，培养学生适应社会生活的初步能力，为学生终身发展奠定良好的基础； 5、学生学会倾听，能大胆、主动与人交往，乐观、开朗、自信； 6、认识”美丽的凤城------宁夏银川”，热爱家乡。 二、课程内容 为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学。 1、习惯养成 2、”美丽的凤城------宁夏银川”回族文化。 三、课程实施及建议： 1、课程教学结构：创设情境、小组交流、汇报表演、师生评价 2、组织形式：班级授课制 3、课时安排：每周1课时（让学生有更多的空间） 4、活动地点：本班教室或根据需要而定 四、课程管理 1、构建课程开发与实施的管理网络，确保课程教学落实到实处。 2、加强校本培训，强化教师的课程意识，使教师成为课程开发，实施的能手。 3、努力形成发展性评价体系，重视学生学习过程和情感态度的评价。 五、课程评价： 1、兴趣是学习的第一动力，在交往过程中学生的兴趣的激发尤其重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生才会活泼。在教学中，教师要用心从每个学生的说话中发现闪光点，及时给予肯定、赞美与鼓励，让学生获得成功的体验。当然对学生的语病也要及时纠正。 2、培养学生的自主评价的能力 3、具体实施： 1）学习兴趣浓厚，想说，爱说 2）与别人交谈态度自然大方，有礼貌； 3）能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的内容； 4）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见 5）能完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻 6）能进行人际沟通和社会交往，学会和他人合作。 六、保障措施： 1、提高认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验。 2、采用多种形式激发学生的兴趣与热情。 3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。 年级工作计划 篇2 一、教材分析 一、教科书编写的目的及编写指导思想 1.使学生充分体现教育以人为本的现代价值取向。帮助学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的发展有助于社会的进步，帮助教师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格发展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。 2.使学生成为从社会生活出发实现知识整合的过程。从学生社会生活的原型出发，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。 3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮助学生掌握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人。并在主动参与过程中得到充分的发展，帮助教师超越，以知识直接传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传授转向间接传授，从简单呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现发展的过程。 一、教科书的主要特点 1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。 2.采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。 3.具有充分的活动性，弹性和延展性。 二、教科书的体系结构和体例 1.教科书的体系结构 1总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。 3学习信息的呈现结构：文字、图像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景――问题线索――参考信息――行动方案――方法建设（工具使用）的内容呈现结构。 2学习重点：旨在引导学生多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。 4学习活动：即活动部分，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片欣赏，展览，竞赛，讨论，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。 二、学情分析 本班有_