2022年3.2 合并同类项与移项教案.pdfVIP

教案 上课时 教 师 学 生 年 月 日 间 课时计 学 科 年 级 第 次课 划 阶 段 基础 （√ ） 提高 （） 强化 （） 教学课题 3.2 解一元一次方程 （一）——— 合并同类项与移项 1. 会用等式的性质解简单的一元一次方程； 2. 培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力； 3. 掌握合并同类项解 “ax+bx c”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一 教学目标 元一次方程，并判别解得合理性； 4. 找相等关系列一元一次方程，并用移项解一元一次方程； 5. 体会解方程中的化归思想，会移项、合并解ax+b cx+d型方程，进一步认识 如何用方程解决实际问题。 重点：1.运用等式的性质； 2.学会合并同类项，会解 “ax+bx c”类型的一元一次方程。 教学 3.用移项、合并同类项等解一元一次方程. 重难点 难点：1.用等式的性质解简单的方程； 2.分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。 3.找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程. 反思 一元一次方程的解法是在学生已经具备了代数初步知识、系统学习了整式加减的基础上安排的，是 对整式运算的进一步深化和认识。本节课是在教授了一元一次方程解法第一课时因此尤为重要。同 时着力培养学生积极思维的优良品格，逐步形成具体问题具体分析的哲学思想，养成正确思考，善 于思考的良好习惯，从而提高分析问题，解决问题的能力。 教学过程 方程的有关概念 1 1.方程：含有未知数的等式就叫做方程. 2. 一元一次方程：只含有一个未知数(元)x，未知数x 的指数都是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程.例 如： 1700+50x 1800， 2 （x+1.5x） 5等都是一元一次方程. 3．方程的解：使方程中等号左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解. 注：⑴ 方程的解和解方程是不同的概念，方程的解实质上是求得的结果，它是一个数值(或几个数值)，而解 方程的含义是指求出方程的解或判断方程无解的过程. ⑵ 方程的解的检验方法，首先把未知数的值分别代入方程 的左、右两边计算它们的值，其次比较两边的值是否相等从而得出结论. 等式的性质 等式的性质(1)：等式两边都加上(或减去)同个数(或式子)，结果仍相等.用式子形式表示为：如果a b，那么 a±c b±c 等式的性质(2)：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等，用式子形式表示为：如果a b， a b 那么ac bc;如果a b(c≠0)，那么 c c 合并同类项法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母指数保持不变。 移项法则：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 新课 例1．某校三年级共购买计算机 140 台，去年购买数量是前年的2 倍，今年购买数量又是去年的2 倍，前年这个 学校购买了多少台计算机？ 分析：设前年这个学校购买了x 台计算机，已知去年购买数量是前年的2 倍，那么去年购买___台，又知今年购买