小学英语_四上Unit 3 Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit3 My friends Let’s spell 一、教学目标： 基于教材和学情分析，依据课标，制定本课时的教学目标如下： 教学目标 对应课标维度 目标设计意图 对应研究问题 （课标意识，合理目标） 1.能识别本课内容o-e/o的形式，掌握读音。 听说读技能 语言知识 单词的学习、模仿等 解决读音不准的问题 2. 感知并归纳o-e在单词中的发音规则，读出Let’s spell中的主要例词。 听说读技能 语言知识 感知字母o、o-e在单词中发音 解决不了解拼读规律的问题 3. 体验感知了解o/o-e的发音，初步掌握拼读规律，拼写出符合发音规律的单词。 听读技能 学习策略 拼读规律和能力的训练学习方法、策略的训练、引导；激发学习兴趣、动机 解决不了解拼读规律的问题和无法获得学习乐趣的问题 4.通过语音学习进行chant创编和故事绘本阅读，提高学生的创新思维能力和综合语言运用能力。 语言技能 情感态度 学习策略 促进学生的认知、思维等心智能力的发展和素质的提升 解决不能促进学生语用能力，心智发展，素养提高的问题 二、课堂学习目标：基于以上分析和教学目标的确立，制定我校四年级一班学生的课堂学习目标如下：（一）语言知识目标：100%学生参与字母o和字母组合o-e的学习，87%学生能正确听、说、认读与o/o-e语音有关的单词；100%学生参与学习单词nose, note, Coke, Mr Jones，其中90%的学生能根据录音、图片识别单词，并尝试认读这些单词；100%学生参与总结发音规律，90%学生能根据录音正确书写dog、mom、nose、note，做到书写规范正确。（二）语言技能目标：　　 100%学生能跟体验感知字母o和字母组合o-e在单词中的发音，70%的学生能根据发音尝试读出简单的词汇，如rose、hope等。50%的学生能根据发音规律尝试读出简单的语音故事。 （三）情感态度目标：　　100%的学生乐于参与跟读模仿，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。100%的学生通过进一步了解字母o和字母组合o-e的发音规律，乐于发现更多学习中的o-e发音现象，提高学生对语音知识的认知，培养学生良好的发音基础。100%的学生乐于参与小组活动，鼓励学生积极与小组内同学积极配合与合作，并感受朋友间的相处要互相帮助。（四）策略目标100%的学生能进一步强化充分利用生活中英语资源促进英语学习的策略，通过体验语音的发音规律，体验通过读音记忆英语词汇的方法。三、学习重难点：字母o在开音节单词中的正确读音；初步观察感知、体验并自己归纳单词的发音规律；通过拆音、拼音、分类等方式，学习语音的感知运用功能，通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；渗透学习策略，提高学生的自主学习能力和辨别分析能力，培养学生正确拼读单词的良好习惯，达到看词能读、听音能写的教学效果。 课题 Unit3 My friends Let’s spell 科目 英语 年级 四年级上册 课时 3课时 讲课人 一、教学准备 课件；学生用拼词字母卡、单词词卡、音标卡、奖励用词卡。在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 Warming up热身 1.Phoic song 2.Free talk 播放关于字母语音的Flash动画歌曲； 并用“free talk”引出 “朋友”话题； 跟唱歌曲，复习字母特别是辅音字母的发音；感知 “朋友”话题情境。 调动多种感官，创造轻松愉快的课堂氛围，渲染课堂气氛；用本单元的“朋友”话题创设语音学习的情景。 Flash动画与PowerPoint相结合，帮助学生尽快进入本课语音学习状态。 Step 2 Lead in 情境导入 引出“Zip”和朋友们聚会的情景。 整体感知朋友话题中的“Friends often get together”并用本单元所学句子描述Zip的好朋友Dog Doggy。 用前两课时所学语句和知识结合本单元“朋友”话题创设故事情景和语音学习氛围。为“Friends often work togther” “Friends often help each other”做铺垫。 Step 3 Presentation Practice-Phonics Learning. 呈现和设计听音、拆音、分类等语音活动 一“ o- ” 二“ o-e ” 初步观察感知、体验并自己归纳单词的发音规律 在探究体验的过程中培养学生对语