部编新人教版二年级语文上册19《雾在哪里》教案-周爱芳.pdfVIP

19 《雾在哪里》教学设计 南师附中新城小学怡康街分校 周爱芳 【教学目标】 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程 以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子 的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。 一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。 — 【教学目标】 1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读 10 个二类生字，规范书写、正确运 用8个一类生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。 3.通读、品读课文，学会理清课文思路，知道下雾时，不同地方的景色变化。 4.感受汉字的美，感受课文的有趣。初步了解雾的形成原因，感受下雾时的神奇 景象，愿意留心观察自然，感悟大自然的奇妙无穷。 ^ 【教学重点】 1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。 2.读出雾说话时的淘气、顽皮。 【教学难点】 1.从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾 还是什么样的。 * 【课前预习】 1. 读通课文，标出自然段序，圈出生字词，在课后给一类生字各扩1—2个词。 2. 跟爸爸妈妈一起上网查一查雾的谜语以及形成等自己感兴趣的相关知识。 【教学时间】 2课时 · 第一课时 【教学目标】 1.课前预习自学和课中随文识记，正确认读 10个二类生字，正确运用8 个一类 生字，规范书写其中5个,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地通读课文，学会理清课文思路。 3. 感受汉字的美，初步感受童话故事的有趣。 * 【教学过程】 一、谜语导 链接预习 1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 2.根据学生回答，板书：雾。 3你还有关于雾的谜语吗 … 4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里。 二、初读课文 整体感知 （一）检查预习初读生字 1.全文有几个自然段（10个） 2.预习读好课文了吗指名分段读课文，大屏幕出示课文。 ; a. 指读并出示第一自然段，提示读好“淘气”“顽皮”，全班齐读这一段。 b. 指名读第二自然段。 c. 识记词语“于是”，怎么记住“于”组词法：等于、关于、由于、终于…… 识记“无论”，提醒“无论”和“都”一般联系在一起，提醒读好这个长句子。 “无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。” d. 把记住的这个词带到第三自然段中读好。（指读第三自然段） % e. 指名读第四自然段，有哪些生字需要提醒大家注意的呢 相机识记“变暗”这 段也有“无论……还是……都”的句子，学习读好“霎时，四周变暗了，无论是 天空，还是天空中的太阳，都看不见了。” f.第五自然段只有5个字，全班齐读。 g. 第六自然段比较长，生字词多，先同桌互读，相互提醒读好生字词。交流学 习生字词“房屋、街道、桥梁、甚至、一切”的好方法。最后齐读这一段。 h. 指读7、8 自然段。 i. 第9 自然段有两个一类字，“不久”“散步”在预习中是怎么自学的呢先学习 生字，再自由读一遍这一段。 / j.齐读最后一个自然段。 3. 整屏出示所有的生字词，自由读、抢读、齐读。 4. 想想做做： （1）照样子，加个偏旁组成新字再组词。 例：务——（雾）——（云雾） ~ 至——（ ）——（ ） 仑——（ ）——（ ） （2）在括号里填上合适的词。 （ ）的孩子 （）的远方 （ ）地散步 （）地藏起 , （二）连读课文 整体感知 1.自由把课文连起来读一读。 思考：雾到了哪里分别把什么藏起来了并把地点 的词和藏的物体的名称用“ ”画出来。 2.交流反馈。（相机板书） (2、3、4) 海上：藏大海 天空和太阳 （5、6） 岸边：藏海岸和城市 ￥ （7、8、9）城市上空：藏自己 3. 能不能根据老师的板书，简单地说一说这个童话故事讲了什么指名说，师生 点评补充。 4. 总结：关注雾所到的几个地点和所在地点藏起来的事物就能把一个长故事读 短成一两句话，