学前儿童数学教育高职全套教学课件.pptx

单元1 幼儿园数学教育概述 单元2 幼儿园数学教育活动的设计与指导 单元3 幼儿集合概念的发展与教育 单元4 幼儿数概念的发展与教育 单元5 幼儿量概念的发展与教育 单元6 幼儿几何形体概念发展与教育 单元7 幼儿时间与空间概念的发展与教育;单元一 幼儿数学教育概述;三;在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了…… 问题： 1.莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？这个阶段思维的主要特征及表现是什么？ 2.幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？ ;一、数学教育与幼儿数学学习 二、幼儿园数学教育的意义与原则;;;;;;;;;;一、数学教育与幼儿数学学习 二、幼儿园数学教育的意义与原则;;;;;;单元五 幼儿量概念的发展与教育;谢谢！;单元二 幼儿园数学教育 活动的设计与指导 ;三;王某是一名新入职的幼儿园教师，其所在的私立幼儿园以幼儿数学智能培养为特点，开设了许多诸如珠心算、幼儿乘法教学、蒙氏数学教育的数学课程，在当地享有“盛誉”。培训费用高昂，很多家长不惜重金投入只为不让孩子输在起跑线上。但王某通过一段时间的观察发现很多孩子学习兴趣低，活动参与度不高，甚至有些孩子一来到班里就哭，出现厌学情绪。 问题：如果你是这位老师，你会如何设计和组织幼儿数学教育？ ;一、幼儿园数学教育的目标 二、幼儿园数学教育的内容 三、幼儿园数学教育的途径 四、幼儿园数学教育的方法 五、幼儿园数学教育评价;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢！;单元三 幼儿集合概念的  发展与教育;三;张某是一位幼儿园转岗教师，之前在小学教授数学多年，在进入幼儿园工作以后，张某结合自身专业特长，设计了几次关于集合与模式概念的教育活动，但几次活动后发现幼儿学习兴趣不高，活动效果差。张某百思不得其解，找到园中一位有多年教学经验的老师询问后，得知自己的教学设计过于小学化，太过强调数学基本概念的认识和记忆，没有根据幼儿认知特点和思维习惯设计教学??导致幼儿活动兴致不高。 问题：幼儿园中集合概念与模式概念教育的内容与要求是什么？如何结合幼儿学习特点设计与组织各种集合与模式概念认知的教育活动？ ;一、认识集合概念 二、幼儿集合概念的发展与教育;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢！;单元四 幼儿数概念的 发展与教育;三;一个来自网上的视频《三五一十五太难了》受到了公众的关注。视频中，一个四五岁的小女孩被大人逼着背乘法口诀，“一五得五，二五一十……”背到“三五”这一步时，总是出错。孩子被逼得嚎啕大哭，可怜兮兮地说：“我永远都记不住这三五，这三五也太难了，太难了，一点也不简单！”“你老是让我背三五一十五害的我连五五都忘记啦，三五太难了!”” 问题：幼儿数概念发展的特点是什么，如何设计和实施幼儿数概念学习教学活动？ ;一、认识数概念 二、幼儿数概念的发展 三、幼儿数概念的教育;;;;;;;;;一、认识数概念 二、幼儿数概念的发展 三、幼儿数概念的教育;;;;;;;;;;;;一、认识数概念 二、幼儿数概念的发展 三、幼儿数概念的教育;;;;;;;;;;;;;;谢谢！;单元五 幼儿量概念的发展与教育;; 一天，妈妈拿来两瓶外观一样且未开封的果汁，准备和萌萌（4岁）一起喝。妈妈拿出两个杯子，一个杯子又高又细，一个杯子又矮又粗，并将两瓶果汁当着萌萌的面分别倒进两个杯子，对萌萌说：“你先挑”，萌萌站在两个杯子面前犹豫了好久，最后选择了又高又细的那一杯，嘴里还喃喃自语：“还是我的这杯比较多”。 为什么萌萌看见两瓶一模一样的饮料被倒入不同的杯子中会认为它们变得不一样多呢？萌萌对量概念的认识处于什么水平呢？带着这些问题，我们开启本单元的学习。;一、认识量概念 二、幼儿量概念的发展 三、幼儿量概念的教育;;;;;;;;;;;;;;单元五 幼儿量概念的发展与教育;单元五 幼儿量概念的发展与教育;谢谢！;单元六 幼儿几何形体概念的发展与教育;; 豆豆妈妈从豆豆1岁起，就经常在日常做这3件小事： 1、在生活中遇到各种各样的图形都会耐心的告诉豆豆，例如在吃三明治时，面包是三角形的，奶酪片是长方形的，番茄片是圆形的等。 2、在吃饼干时，会主动问豆豆要选择哪种图形的饼干。 3、陪豆豆玩“印图形”、“图形拼贴”、“七巧板”等小游戏。 问题：你认为豆豆妈妈的做法有没有必要？这种做法对豆豆认识几何形体的学习幼儿帮助？ 带着问题我们一起进入到本单元的学习中寻找答案。;一、认识几何形体概念 二