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人教版金色的草地教学详案 2 金色的草地 第一课时 学习目标： 1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。 教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 教学过程： 一、激趣导入 同学们读了课题一定会问：草地是绿色的，怎么会变成金色的呢？是谁让它变的颜色呢？又是怎样变的呢？问题可多啦，那就让我们来读一读课文吧。这些问题就能解决了。 二、了解蒲公英 “同学们，你们见过蒲公英吗？请介绍一下”，观看蒲公英图片，相互交流对蒲公英的认识并找特点。资料链接：蒲公英，多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 玩乐的欢快，对草地的喜爱，为后面走进课文做好准备。 2、观看范读视频，纠正读音，理顺情感。 第二课时 学习目标： 1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3．抄写自己喜欢的句子。 教学重难点：解释草地变颜色的原因。 教学过程： 一、再读课文 1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 阅读提示： （1）课文写了哪两件事？ （2）“我”有两次“发现”，第一次发现了什么？第二次又发现了什么？你从中受到什么启发？ （３）联系全文说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花？ （４）为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”？ 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 3、交流预习卡课文概括部分，暂不做答案明确，只作查看学生对课文理解程度，留后面强调。 二、走进课文文本 （一）第一段： 1、齐读第一段，并解决生字词： 2、盛开的意思？ （花）茂盛地开放。本课指蒲公英的花开得又多又好。 3、“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。”有什么作用？ 点名题目，讲明草地变成金色的原因。 4、第一段写了什么？ 写一到蒲公英盛开的时候，窗前的草地就变成金色的了。 （二）第二段： 1、齐读第二段，并解决生字词： 2、“常常” 、“一本正经” 、“引人注目”、“假装”的意思？ 常常”表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。 一本正经”形容很规矩，很庄重。本课指“我”假装很庄重地喊弟弟，实际上是在捉弄他。 引人注目：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。 假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。本课指弟弟表面上是打哈欠，实际上是为了把蒲公英的绒毛朝“我”的脸上吹。 3、“装着一本正经” “也假装”表现了“我们”怎样的性格特点？作者写这个情节有何作用？ 表现了“我们”的天真活泼顽皮。作者写这个情节是为了体现极其平常的蒲公英给“我们”的生活带来了许多的快乐，表达了作者对草地、蒲公英的喜爱之情，也为下文“我”发现草地会变色做了铺垫。 4、“就这样”指的是？ 指“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩耍的情景。 5、为什么说“并不引人注目”？ 指明了蒲公英的普通。极其平常的蒲公英让“我”和弟弟真切地感受到了大自然带来的快乐。 6、第二段主要讲了什么事请？ 段解：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍。 （三）第三段： 1、“合拢”一词的意思？ 合到一起，闭合。本课指蒲公英的花瓣合在一起。 2、“起得早”、 “并不是”？有什么作用？ （1）“起得早”强调“我”起得很早，是因为过去“我”没有起这样早，所以一直以为蒲公英的花是金色的。 （2）“并不是”说明“我”过去一直以为蒲公英的花是金色的，不是现在才这样认为，强调了对过去错误认识的否定。 3、“我”在无意中发现草地会变颜色： 早上绿色，中午金色，傍晚绿色 4、变色的原因是？ 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以（ ）、（ ）。花朵张开时，它是（ ），草地也是（ ）；花朵合拢时，金色的花瓣被（ ），草地就变成（ ）。 PPT展示手掌张开、合拢和蒲公英花张开、合拢的变化。 5、“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”运用了什么手法？有什么作用？ 这句话运用比喻的手法，把蒲公英的花比作“我们的手掌”，形象地写出了蒲公英的花可以张开、合上的特点。 6、 “我”先发现了什么，又发现了什么？两次不同的发现，你从中受到了什么启示？ 草地是会变颜色的；知道了草地会变颜色的原因。 对周围的事物要多观察，多思考。 7、第三段讲了什么事情？请总结段意。 段解：写“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 （四 ）第四段： 1、“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！