北师大版 四年级下册数学 综合实践活动—《搭一搭》前置作业—还原立体图形（作业设计）.docxVIP

综合实践活动——《搭一搭》前置作业——还原立体图形 作业名称:还原立体图形 作业目标: 1.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。 2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。 三、作业内容/设计: 活动时间：学习《搭一搭》之前 活动地点：家里 活动方法：操作法+记录法+文献法 人员分工：学生负责操作和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。 活动步骤： 淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？ 我的思考实践过程 先从正面看，可能是 先从右面看，可能是 最后由上面看，确定是…… 【设计意图：设计的根据三个位置看到的形状，对立体图形进行还原的活动，意在两个方面：一方面是通过这样的活动进一步培养学生的空间想象力，合理推理判断的能力；二是结合数学活动初步渗透根据三个位置观察到的立体图形的形状，可以还原立体图形的规律。由 这些形状想象出的立体图形的各种可能情况（只考虑正方体之间至少有一个面重合的情况），学生逐步选择、排除的推理思维过程。这个过程是学生观察物体活动经验与逻辑推理综合运用的过程，对于培养学生空间观念是非常有益的，力求提高学生数学素养。】 笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。 说一说你解决问题的好方法。 【设计意图：引导学生及时对刚才的学习活动进行反思归纳，这不仅有助于技能的形成，也是对学生良好学习习惯的培养。在注重学生想象、推理的同时，教师也要注意适时地让学生动手操作，使直接经验与间接经验相辅相成，以促进学生空间观念的形成。】 四、认识作业验收/展示方式: 学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。 还原立体图形的拼搭过程可以录制小视频。 五、作业指导: 器材准备:不同类型的正方体、方格纸、记录单。 操作步骤： （一）淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？ （二）笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。 （三）说一说你解决问题的好方法。 记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。 注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。 活动过程:描述+活动记录表 学生经历看淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状，搭出这个立体图形；看笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状动手搭一搭；说一说你解决问题的好方法的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，探索搭出相应的立体图形的策略和方法；搭出立体图形，发展空间观念。 成果展示: 学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。 学生用小视频的方式展示汇报还原立体图形的拼搭过程。