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魅力教师演讲稿 导读： 本文 魅力教师演讲稿，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 魅力，说来容易，做起来真的不易。百炼成钢者，乃因有了钢的坯子。做不了钢，有了炉火的锤炼，做跟铁钉也不错。只要有了锤炼的心，并努力炼之，也许，一不小心，便超越了只成铁钉的愿望，而成就了钢铁般的坚固!下面是为大家整理的“魅力教师演讲稿”。本内容为大家提供参考。希望对您有所帮助。请关注!!! 魅力教师演讲稿（一）尊敬的各位家长、学校领导，亲爱的同事们同学们： 大家下午好! 首先我要感谢大家对我的信任和支持。 今天站在这里，觉得自己没什么东西可以拿来炫耀的。回顾自己从教 18 年，没做过什么轰轰烈烈的大事，也没有过突出的成就，只是平平凡凡的18 年,我也只是一个平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。正是这种平凡让我明白了自己生存的意义。尽管生活和工作让我有过困惑和压力，但的是对特殊教育事业的坚守，对工作的执着，对学生的关爱，对同事的真诚。 很多前辈和同事们的为人处世,以及平时自己对生活的感悟,让我明白越是眼界开阔、越是心胸宽广，人越是在一些事情上能够超然处之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人为，有付出，就总会有收 获。多年来，我不在乎要有个什么样的位置就做什么样的事情，而是 主动地去做自己想做的，自己认为有意义的事。从聋教育到智障教育再到孤独症的康复训练，从第一个把多媒体课件引入课堂到尝试综合教学再到个别化教学，从策划活动到主持节目再到为学校发展出谋划策，自己敢于尝试和挑战新的事物，也始终把自己当成学校这个团队中的重要一员。每件事你用心去做了，你真诚地对待你的同事，你真心地去爱你的学生，那么你收获的将是惊喜和感动，你在学生和同事中的魅力指数也将不断攀升。 我一直庆幸自己是一名特校教师，因为这是一份最具爱心的事业， 也因为我能随时倾听到花开的声音，花开的声音是残疾孩子点滴进步、茁壮成长所绽放的乐章，也是自己生命流淌的旋律。 人生是一个过程;生命是一种体验;生命的意义就在于，我们能够在生命的短暂与存在的永恒之间，找到我们热爱的事业，然后放手去做，在奋斗中拥有灵感和激情;在合作中拥有开心和快乐;在平实中感觉到价值和幸福。 谢谢大家! 魅力教师演讲稿（二）尊敬的各位家长、学校领导，亲爱的同事们同学们： 我是一名美术教师，我有一个崇拜的偶像，他曾经也是一位美术教师，他的名字叫李叔同。丰子恺在回忆他的老师李叔同时的一些话, 至今还让我感慨而震撼。话的大意是这样的：在我们学校，最有权威， 最受人敬仰的老师不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而 是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不 仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好， 他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景 仰……李先生不但才华横溢，而且品格高尚，丰子恺就曾用“极端认真”和”多才多艺”来概况李先生的人格魅力。虽然李先生任教只有短短的两年，但在李叔同的影响下，他的许多学生都颇有成就，比如前面提到的著名画家，文学家丰子恺，赫赫有名的国画大师潘天寿， 著名的音乐教育家刘质平，著名作家曹聚仁等等，这就是教师的人格魅力对学生的深远影响。 用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵 这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个 充满人格魅力的教师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德 和纯洁的心灵。只有这样的教师才能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。教师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥教师独 有的人格魅力应是师德建设的重要内容。 教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。“学高为师”，一个知识和技能广博的教师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外的思考和启发。记得有一次，我在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生：“为什么美国的‘美’是美丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为 什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’?”一阵笑声 后，学生开始议论纷纷.经过短暂的思考和讨论，我向学生们简单解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让学生了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲，让我认识到要真正做到” 学高为师”，在具备扎实的专业知识和技能的同时，更需不断充实和完善的自己知识结构。只有这样才能真正满足学生对知识的渴求，才能使教师自身的人格魅力永不衰竭。 《三字经》中“孟母三迁”的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到周围邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在模仿旺盛期的孩子来讲，周围环境对他的影响有多大