国家一等奖选修《庖丁解牛》教学设计.docxVIP

《庖丁解牛》教学设计 教学目标 知识与能力目标：通过学生自读和课堂的检测使学生积累本文的文言知识。 过程与方法目标：通过圈点勾画的方法积累文言知识；通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读；采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读、讨论交流中学习课文，体悟人生。 情感态度价值观目标：注重对作品的个性化解读，提高学生的审美能力，引导学生领悟“庖丁解牛之道”的内涵，并从中受到有益的启示；领悟本文所揭示的“养生”的道理，并能辩证地进行评价。 学情分析 高中二年级的学生经过高一阶段一年的学习已形成较为成熟的心理素质和 健全的人格，在心理和思维能力方面较高一阶段都有了一定的发展，已经能够对人生和社会做出自己独立的思考。另外，在学习完高中阶段的五个必修模块后， 学生已积累了较为系统的文言知识和一定的古代散文的阅读方法，所以完全可以放手让学生来对文本进行自主的阅读鉴赏。 重点难点 重点：疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。 难点：1.通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。2.对本文“庄子之道”以及所具有启示意义的理解。 教学过程 知识与能力目标： 1、通过课堂检测帮助学生掌握文言句式翻译。 2、通过理解寓言的文体特征，把握本文主旨。过程与方法目标： 实现对文本的深入解读；在自主研生。 情感态度价值观目标： 读、讨论交流中学习课文，体悟人 注重对作品的个性化解读，提高学生的审美能力，引导学生领悟“庖丁解牛之道”的内涵，并从中受到有益的启示。 教学重点 通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。 对本文“庄子之道”以及所具有启示的理解。学时难点 探讨庖丁解牛之道和养生之道的联系，理解本文主旨教学活动 活动 1【 】导入 先秦是一个属于思想家的时代，在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。在知识分子的心目中，庄子的哲学是最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗， 一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何 而安之若命”。而《庖丁解牛》很好地诠释了庄子之道。上节课我们已经疏通了文章词句，这节课我们来深入分析一下课文，借以理解庄子的思想。 活动 2【测试】复习回顾 我们首先来检查一下同学们对文章词句的掌握情况，请同学们来翻译几个句子。 技盖至此乎？ 依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然 技经肯綮之未尝，而况大軱乎 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之活动 3【活动】复述故事内容 本文是一篇寓言，当然要讲故事，下面，请一位同学在理解基础上结合画面， 用现代汉语讲述庖丁解牛的故事，其他同学边听边思考：从故事中我们可以得到哪些成语。 游刃有余：比喻做事熟练，轻而易举。 目无全牛：形容技艺已达到十分熟练的地步。 踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。 （用幻灯片显示《庖丁解牛》的漫画。） 活动 4【活动】欣赏解牛之美 请同学们找出文中描写庖丁解牛的动作（触、倚、履、踦） 发出了什么声音呢？（砉然向然,奏刀騞然）请同学翻译 孟子说，君子远庖厨也。解牛是一件带着野蛮、血腥，遭受君子鄙视的事情。解牛的人恐怕也是满脸横肉、五大三粗的莽汉，这一切恐怕都和美沾不上边吧？ 可是文中是怎么评价庖丁解牛的场景的？ 莫不中音,合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 所谓“砉然向然”那是一种势如破竹的声音，是一种畅通无阻的声音，像是撕布裂帛，又像是抽刀断水，让人觉得清脆悦耳，让人听出柔中带刚，让人听出行云流水，让人听出抑扬顿挫，让人听出举重若轻，难怪庄子说这种声音是和符音乐的。可以说动作舞蹈化、声音音乐化。（板书） 庖丁解牛将一个“下里巴人”的事情变成一种艺术，变成阳春白雪。所以文惠君怎样赞叹？“嘻，善哉！技盍至此乎？” 2、写文慧君的赞叹有什么作用？ 文惠君的赞叹侧面烘托了庖丁解牛技艺的高超活动 5【活动】探讨“解牛之秘” 1、文慧君不止发出了赞叹，还提出了一个问题，你的技术怎么达到这种地步的呢？我想，大家也有相同的疑问。下面我们就来一起探讨庖丁解牛的奥秘 探究一：庖丁解牛技术高超的原因是什么？给同学们三分钟的时间小组讨论。 其一，对“道”的追求超过了对技术的追求。他不停留在掌握具体的“技” 上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。“