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融入绘本故事，激活英语课堂 〖摘要〗英语绘本能激发孩子阅读兴趣，依托绘本故事，深度挖掘教材，让学生通过阅读绘 本，使之感受到英语语言的趣味，培养他们的英语阅读兴趣和阅读能力，促进英语学科核心 素养的形成与发展。 〖关键词〗绘本故事深化教材激活课堂 小学英语绘本阅读是笔者近几年来尝试的阅读教学模式。经过一段时间的研究学习与实践， 我逐步感悟到绘本教学对于小学生英语阅读的水平有很大帮助与提高，不仅锻炼了孩子的语 感、兴趣，更锻炼了孩子的英语思维。 英语新课程标准在一级目标总体描述中提到“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。” 二级中提到“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。” 同时指出：英语课程要力求 合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康 和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展 学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。这些理论的 提出无疑是想让学生接触到原汁原味的英语材料，而这正是我们目前小学英语教学中所缺失 的。笔者从英语绘本阅读教学的原则、方法和策略方面出发，谈谈自己的理解，以期抛砖引 玉。 一、英语阅读受限，寻根问底找资源 小学生长期存在“不爱阅读” 、“不能阅读”和“不会阅读” 的“三不现象” 。小学生英语阅读一直 以单一的教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。如何给学生提供贴近学生实际、贴近 生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源是我们一线教师一直思考的问题。如果能发挥 英语绘本得天独厚的优势，效果定当不错。 英语绘本是用文字与图画两种载体的有效组合来讲故事、表达情感的读本。绘本一般是以图 片为主，英语文字为辅，以丰富的色彩和多样化的构图达到吸引孩子注意力的目的。图片可 以帮助学生理解问题，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。其中的故事能够促使学 生产生阅读的动力，激发孩子阅读兴趣，激活孩子想象力和创造力，给予孩子美的享受。因 此，利用英语绘本进行教学，使之感受到英语语言的原味，培养他们的英语阅读兴趣和阅读 能力，是目前小学英语教学中一个值得探索的课题。 二．把握绘本难易度，提升英语核心素养 英语绘本能激发孩子阅读兴趣，激活孩子想象力和创造力，给予孩子美的享受。因此，让学 生通过阅读英语绘本，使之感受到英语语言的趣味，培养他们的英语阅读兴趣和阅读能力， 促进英语学科核心素养的形成与发展。基于学生的认知发展水平，把握难易程度至关重要。 如果词汇量大、句法复杂，只能降低学生的阅读兴趣。小学生尤其是低中年级的学生学习新 知识一般依赖于具体事物和经验，在阅读时更偏爱趣味性。高年级学生已经获得了一些学习 能力，更偏向于有教育意义和挑战性的阅读材料。所以在绘本材料的选取过程中，需要根据 学生的认知特点选择合宜的绘本材料，设置难度适中的阅读任务，提高学生的阅读水平。 三、围绕单元话题，拓展阅读深度 冀教版小学英语课本每单元都有一篇绘本故事教学，教材后也附有绘本读物，主要围绕单元 话题展开，涉及的人物丰富有趣，都是孩子们感兴趣的大千世界，有monster，dinosaur,Year animals, Billy bee 等，以课本词汇和句型为主，简单易懂，不会造成阅读障碍，富有故事内涵， 又具有思想教育意义。话题以家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假 日、饮食、服装季节、天气、颜色、动物等。围绕这些话题,我们可以展开有针对性的英文绘 本拓展阅读。例如,在学习了描述人物的话题后，利用网络选取关于people 主题的绘本“My Dad,My mum”进行拓展阅读，此绘本以幽默、夸张的手法吸引孩子们的视觉，朗朗上口的短 句歌谣读起来更引人入胜，在绘本朗读中复现描述人物的特征，还能了解到适合自己父母的 新词汇，随读随用，就地取材。学生在欣赏新故事的同时，在阅读过程中还能反复接触大量 本单元有关话题内容的单词、句型，不仅扩充了课堂的内容，而且用新的形式使本单元知识 得到了充实和巩固。 四、依托绘本故事，深度挖掘教材 为了帮助学生更好地理解和掌握语言知识，并能够灵活运用，教师可立足课本内容，依托绘 本故事将英语单词、词组、句法等教学内容呈现给学生。如：在学习冀教英语五年级下册A Trip to Beijing 时，笔者为学生选择了绘本A Wonderful Trip, 在完成了绘本故事阅读的第一步 掌握大意、第二部细节阅读之后，笔者设置任务,要求孩子们给故事重新创造一个结局。这时 学生小组合作体验little Daisy 的处境，想办法帮助她，并