部编版高中语文选择性必修中册 教学课件_过秦论2.pptxVIP

过 秦 论 贾谊;学习目标;知人论世 走近作者;知人论世 了解背景;初步感知 理解题目;夯实基础 准确认读;夯实基础 准确认读;且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰（yōu）棘矜（jíqín），非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩(shā)也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度（duó）长絜（xié）大，比权量力??则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘（ shèng ）之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳（huī），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。;夯实基础 文化常识;战国四公子;夯实基础 疏通词句;夯实基础 疏通词句;夯实基础 疏通词句;夯实基础 疏通词句;乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却(43)匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王(44)之道，焚百家之言，以愚黔首(45)；隳名城(46)，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝(47)，铸以为金人十二， 以弱(48)天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊(49)，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何(50)。;夯实基础 疏通词句;夯实基础 疏通词句;夯实基础 疏通词句;整体感知 把握主旨;探究技巧 鉴赏与创造;探究技巧 鉴赏创造;探究技巧 鉴赏创造;拓展阅读 触类旁通;钩心斗角12。盘盘焉，囷囷焉13，蜂房水涡，矗不知其几千万落14。长桥卧波，未云何龙15？复道行空16，不霁何虹？高低冥迷17，不知东西18。歌台暖响，春光融融19。舞殿冷袖，风雨凄凄20。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家呀。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上密集的钉头，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比全国的城郭还多；管弦奏出的嘈杂声音，比集市上的人声还多。看着这些天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是独夫民贼的思想，一天天更加骄横顽固。结果戍卒大呼而起，函谷关被一举攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。 啊，消灭六国的是六国自己啊，而不是秦国；消灭秦国的是秦王朝自己啊，不是天下的人。可叹呀！要是六国都能爱护自己的人民，就完全能够抵挡住秦国了。要是秦国能够爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他们却不把他们作为鉴戒，只怕又会使更后的人又来哀悼这后人呢！ 【背景】 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《通鉴》卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：;“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通;拓展阅读 触类旁通