刺猬分析和总结.docxVIP

一、说活动背景： 小班美术活动“刺猬”说课 刺猬的外形非常特殊，但又非常可爱，半圆形、胖乎乎的身体上长满了长长、尖尖的刺。刺猬以其独特的外形深深地吸引着幼儿的视线，尤其是刺猬的刺，既能刺各种各样吃的果子，又能在遇到敌情的时候进行自卫，因此孩子们对刺猬有着一种莫名的喜欢之情。于是我抓住幼儿比较喜欢刺猬这一特点，和孩子们一起来画刺猬。 经过一学期的学习，孩子们已经知道了红色、绿色、黄色，会用简单的线条， 如：直线、短线、曲线。会用圆形来表示花、太阳、气球等。针对幼儿的认知特点及兴趣需要，我设计了美术活动“刺猬”，于小班下学期进行。 根据以上情况，设计本活动的目标为： 1、学习用半圆形画出刺猬的外形特征。 2、利用自己的已有经验对刺猬适当地进行添画，感受作画的乐趣。重、难点：尝试用半圆形画出刺猬的外形特征，并适当进行添画。为达到以上目标，特作如下准备： 1、材料准备：范画一幅、幼儿人手一份油画棒、画纸。 2、经验准备：幼儿对刺猬已经有一定的认识，在图书上见到过刺猬，知道刺猬身上有许多的尖刺。 二、 说教法学法： 小班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对具体、生动、直观的事物特别喜欢，因此在本次活动中，我主要采用了经验讲述、示范讲解、语言描述等方法。同时，我还将注重个体差异，应材施教，给不同能力的幼儿提供表现的机会。具体将在活动程序中加以说明。 三、说教学程序： 本活动共分四个环节，具体安排如下： 第一环节：结合已有经验回忆讲述刺猬的外形特征，激发幼儿的绘画兴趣。首先教师以“你见过刺猬吗？刺猬长什么样？”唤起幼儿的已有经验，回忆 讲述自己在电视、图书上所见过的刺猬。小班幼儿往往只记住事物最感兴趣的地方，因此讲的最多的就是刺猬身上长满了刺；为了能加深幼儿对刺的作用的了解， 进而在作画时能够丰富画面，我则采用幼儿相互间的语言交流给予他们充分表达的机会、分享同伴经验。小班幼儿的思维易受他人的影响，往往别人说了什么， 1 他们也会跟着说。此时教师就有意识的运用语言去提示幼儿，如“刺猬的身体是什么形状的？”，最后通过师幼互动的形式进行小结刺猬的特征。这不但用规范的语言让幼儿了解了刺猬的外形特征，也给了幼儿一个整体的认识。 第二环节：通过师生的共同示范，学习用半圆形来画出刺猬的外形特征。由于幼儿有画圆的经验，教师首先启发幼儿在此基础上描述一下半圆形。接 着引导幼儿相互讨论：半圆形是用哪两种线条组合成的？让幼儿在讨论的基础上自然地发现及掌握半圆形的画法。然后把画半圆形的经验迁移到画刺猬的外形 中，此时教师边示范边运用语言来引导幼儿来观察、讲述刺猬的肚子是平平的， 刺猬的背是在肚子的上面，并且是弯弯的。因为幼儿已经运用直线、弧线等线条来画过简单的东西，但运用直线和弧线来组合画刺猬却是从来没有过的。因此， 这个过程我作为一个重点、难点进行着重示范。对于刺猬身上的刺，我就鼓励能力较强的幼儿先来示范，接着给能力较差的幼儿也有表现的机会，这样能力弱的幼儿对自己会更有信心；在幼儿示范的时候，教师提醒幼儿在刺猬的不同部位画上刺。小果子是幼儿早已画过的，所以在这里我留有一定的空间让孩子自己来添画。 第三环节：幼儿作画，教师指导。 教师以“树林里还有许多果子，请小朋友也来画一只小刺猬去树林里背果 子。”激起幼儿的作画兴趣。在幼儿作画的时候，教师进行巡回观察。幼儿在画刺猬的时候，最容易出现刺与身体脱节的现象，教师则提醒幼儿刺一定要画在刺猬的身上，就像我们头上的头发一样，牢牢的长在头上。同时教师给予不同能力的幼儿不同的指导。对于不敢下笔的幼儿教师用肯定的语言“小刺猬最喜欢和你交朋友，老师相信你一定能行！”来鼓励他大胆地下笔，这样既能激发他绘画的兴趣，也能增强他的自信心；对于能力教弱的幼儿，我会用语言来提示，先画一条直直的线，然后在上面画一条弯弯的像眉毛一样的线，把两头连起来，像一座小山。对于能力较强且想象力丰富的幼儿，我会及时了解他的作画内容并加以肯定，把孩子大胆想象这一信息传递给别的小朋友。总之，在这一过程中教师给予每个幼儿以不同的指导，让每个幼儿在自己原有的水平上获得提高，使幼儿在作画的时候把自己的认识、喜好大胆的表现出来，体验成功、创作的乐趣。 第四环节：展示幼儿的作品，进行讲评。 展示每个幼儿的作品并鼓励幼儿大胆地把自己作品，教师有意识地请想象力丰富的幼儿介绍自己独到的地方，如你的刺猬在干什么？你的刺猬为什么是这种 2 颜色的？教师在讲评的时候有意识的选择一些线条比较流畅的，对作画认真的小朋友同时也要进行表现，以帮助幼儿巩固着良好的行为习惯。 延伸： １、 帮助幼儿把自己的作品布置到后墙。２、 给愿意再画的小朋友提供作画的机会。３、 欣赏一些有关于小刺猬的故事作品。 ４、 和幼儿一起用半圆形画蘑菇、伞等系列活动。 3