十二月上海教师资格考试考试《教育教学能力》期末调研测试含答案.docxVIP

共24页，第1页 十二月上海教师资格考试考试《教育教学能力》期末调研测试含答案 一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（）。 A、内部动机 B、外部动机 C、间接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机 【参考答案】：A 【解析】：由个体内在需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于个体的内在需要。 2、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。 强制性，基础性，科学性 强制性，普遍性，科学性 科学性，普遍性，基础性 强制性，普遍性，基础性 【参考答案】：A 【解析】：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性。 3、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。 A、崇高的职业道德 B、文化科学知识 C、过硬的教学基本功 D、教育理论知识 共24页，第2页 【参考答案】：A 【解析】：陶行知先生的这句话正体现了教师的无私奉献、崇高师德。 4、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 【参考答案】：B 【解析】：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。 5、教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由（）提出的 A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、杜维 D、凯洛夫 【参考答案】：C 【解析】：本题考查的知识点是“国外著名教育家的教学思想”，这部分知识需要考生了解。19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。 共24页，第3页 20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。 6、在17世纪．对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。 A、北欧的尼德兰 B、捷克的夸美纽斯 C、法国的斯图谟 D、德国的福禄倍尔 【参考答案】：B 【解析】：夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。 7、“警示”教育所产生的强化作用属于（）。 A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化 【参考答案】：C 【解析】：“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。 8、人格结构中的核心成分是（）。 A、能力 B、气质 C、态度 D、性格 【参考答案】：D 【解析】：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。 9、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。 共24页，第4页 A、课程内容 B、课程目标 C、课程结构 D、课程理念 【参考答案】：B 【解析】：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。 10、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（）。 A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【参考答案】：D 【解析】：0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。 11、学校进行德育的基本途径是（）。 A、政治课和其他学科教学 B、劳动 C、共青团活动 D、班主任工作 【参考答案】：A 【解析】：教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。 12、能改变教育者观念的因素是（）。 A、政治经济制度 共24页，第5页 B、科学技术 C、生产力 D、文化 【参考答案】：B 【解析】：科学技术水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。 13、下列哪种方法属于精神分析法?（） A、系统脱敏法 B、支持疗法 C、宣泄疗法 D、认知作业法 【参考答案】：C 【解析】：精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄，自省，反复剖析。因此，宣泄疗法属于精神分析法。 14、学生的需要是教