人教版四年级上语文《五彩池》教学反思.docxVIP

人教版四班级上语文《五彩池》教学反思 人教版四班级上语文《五彩池》教学反思  身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家收集的人教版四班级上语文《五彩池》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。  人教版四班级上语文《五彩池》教学反思1 《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字美丽。讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。 全文共有五个自然段：第一段先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读爱好；第二、三、四、五自然段详细描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种颜色；第五自然段即课文的最后一段是的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。  本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培育热爱祖国河山的思想感情；难点是引导学生用自己的话说出五彩池的成因。  通过对课文的解读，我再结合选读课文的特点 ，我特意设计了以下几个环节：  一、读：  课文的第2、3两个自然段是描写五彩池的形状和颜色的，语言很美，描写的画面也很美。我从网上下载了很多五彩池的图片，做成电子相册，在美妙的音乐声中，学生尽情地领会这五光十色的自然景观后不由自主地拿起书本，以自己最喜欢的方式读起课文来。当读到“很多的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句话时，由于句子很长，学生初读一两遍还读不出文字的美，有的断断续续，有的结结巴巴，有的甚至还漏字加字的。这时候，我知道熟读课文是多么的重要了。于是我让学生反复地练读这一句，边读边想象所描写的画面。几分钟后，再让学生个别读、小组齐读的时候效果决然不同了。这时候学生完全进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。  二、说：  课文的第4自然段是详细介绍五彩池的成因，这段文字理论性强，语言很生硬，学生还不能完全理解到语句的意思，我利用光的折射原理的课件和简笔画的展现使文字变得生动形象，在学生对这段文字所表叙的内容深刻理解后，我再要求学生把五彩池的成因用自己的话说出来，这样使学生的语言素养得到真正的进展与提高。  三、写：  当孩子们还沉浸在美丽的五彩池美景中，我趁热打铁，引导他们给五彩池写一条广告语，让孩子们用自己的感受和恰当的语言去感染身边的人，从而帮助他们积累和运用祖国的语言。  四、画：  对课文内容完全理解后的孩子们，说到看谁能把五彩池的美画出来时，孩子们都跃跃欲试，拖出键盘，抓起鼠标，找到“图画板”，开头画起来，口中还念念有词：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状．．．．．．”当孩子们的一幅幅颜色斑斓的画展现在多媒体课屏幕上时，课文的难点也就不攻自破了．  五、查：  学生在课堂上所学的知识是有限的，我要教给孩子们自学的方法。在课堂上，我带孩子们上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。在知识的海洋里，孩子们像找到了一个知识宝库，兴奋地叫着：“我知道啦！我知道啦！” ．．．．．．这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的爱好，同时课内知识的学习，也得到了延长。  当然，在这节课里也存在着不足之处：  1、在分析重点文段时，让学生朗读得还不够，没能让学生从中深层地感悟文章的内涵。  2、我很想在课堂上进行背诵指导，一来是减轻学生的课后作业负担，二来通过指导，培育学生的背诵能力和爱好。由于时间有限，没能做到，颇为遗憾。  总之，在新课程改革的大潮下，在日新月异的教学模式下，需要我们不断地去探究与创新。 人教版四班级上语文《五彩池》教学反思2 教学设计合理，环节清晰，过渡自然，教学方法灵活多样。 我在教学过程中，通过引导学生读书，抓住重点语言文字感受五彩池的美丽与神奇，同时进行语言文字的训练，在朗读中感悟师生对话，生生对话，与文本对话，课堂上处处体现了人文性，实践着新课程理念，多媒体课件的合理运用也为课堂增色不少，使直观的表象与语言文字有机融合，学生爱好盎然，理解深刻。  教学中能够点拨适时到位，课堂上不时有灵动的火花出现！拓展环节为五彩池设计广告词，培育了创新能力。真正体现了学语文、用语文！  当然也有美中不足之