新人教版 八年级数学下册 17章 勾股定理 教案全章.pdfVIP

课题 17.1 勾股定理 (1) 教学目标 【知识与技能】了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理，能说出勾股 定理,并能应用其进行简单的计算和实际运用. 【过程与方法】经历观察—猜想—归纳—验证的数学发现过程,发展合情推理的能力,体会数形结合和由特 殊到一般的数学思想. 教学重点 知道勾股定理的结果，并能运用于解题 知识难点 用拼图的方法证明勾股定理． 切入关键 通过学生的准备，利用自做图形进行讨论归纳出勾股定理，交流证法； 教学方法 学、议、展、评、点、练、结、思． 教具准备 1、学生准备（有关勾股定理的材料）及四个直角边分别为a、b 斜边为c 的直角三角形 一个腰长为c 的 等腰直角三角形2．PPT 教学过程 一、创设情境 参与、思考： [活动1]1. （教材21 页） 2002 年在北京召开了第24 届国际数学家大会，它是最 高水平的全球性数学科学学术会议，被誉为数学界的“奥运会”．这就是本届大会的 会徽的图案． （1） 你见过这个图案吗？你知道它叫什么图？ （2） 你听说过“勾股定理”吗？ 2.画一个直角边为3cm 和4cm 的直角△ABC，用刻度尺量出AB 的长。你发现了什么？ 2 2 2 你是否发现3 +4 与5 的关系？ 对于任意的直角三角形也有这个性质吗？ 二、自学交流3 阅读、寻找：阅读课本P 内容. ２２～２４ [活动2] （教材22 页思考题） 毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家．相传在2500 年以 前，他在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某种特性． （1）现在请你也观察一下，你能有什么发现吗？ （2）等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？ （3）你有新的结论吗？ 做一做（教材2 ３页探究题）观察图3 三个正方形 B 之间围成了一个什么样的三角形? 你能计算出图中 A、B、C 的面积吗？ 如何计算C 的面积？请将结果 A 填入下表，你能发现正方形A、B、C 的面积关系吗？ C 即S +S =S 即直角边上的正方形的面积和等于斜边上 C A B C 的正方形的面积 A A 的面积 B 的面积 C 的面积 图1 图2 B 图3 若直角三角形的直角边长为a、b，斜边c 你能表示正方形的面积吗？ 三、探究讨论3～4 分钟 讨论、体会： 议一议: １、你是怎样得到正方形C 的面积的？ ２、分析数据，你发现了什么？ 1 方法一：如图1，将正方形C分割为四个全等的直角三角形和一个小正方形S 4 23113方法二 C 2 ：如图2，在正方形C外补四个全等的直角三角形，形成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形 1 2 的面积，S 5 4 2313方法三：如图3，正方形C中除去中间5 个小正方形外，将周围部分适 C 2 当拼接可成为正方形，如图3 中两块红色（或两块绿色）部分可拼成一个小正方形，按此拼法， S 24513。 C 通过分析数据，归纳出：结论2 以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边 长的正方形的面积 弦 四、展评