新教科版一年级下册科学《给物体分类》教学设计.docxVIP

 课题 第4课给物体分类 课时 1 教学 目标 科学概念目标：1. 了解分类是科学研究的一种重要方法。 2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标：1.能够根据一个特征对物体进行分类。 2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 科学态度目标：1.继续开展对物体进行研究的兴趣。 2.认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标： 体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 教学重难 点 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 教具 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和 小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生 活动手册、假设干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、聚焦 二、给物体 分类 1.小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶 吗？ 2.我们也观察了许多物体的特征，你能描述 一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类， 以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分 类） .描述物体特征，确定分类标准。 教师分发活动器材，学生填写活动手册。 .初次体验分类并为物体编号。 （1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类 活动，将物体放在小组记录单的圆圈中。 （2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同 时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结 果无法悬挂展示，不便于交流。 （3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编 说一说自己在超市怎样找 到酸奶的 计划以什么特征作为标准 进行分类，并填写在小组 记录单中。 学生思考，商量改进方法。 学生按照相同的标准对物 聚焦话题， 学生明确 学习内容， 教师利用 任务驱动 组织学生 开展学习 活动。 利用直观 实物进行 初次分类， 帮助学生 明确分类 活动的目 的和过程， 培养学生 的操作能 力。 三、交流研 讨 四、完成个 人、小组、 班级记录 单内容 号。 我们有什么方法进行编号呢？ .开展小组分类活动。 （1）小组总结物体特征。观察前几节的记录单， 你们都发现了物体哪些方面的特征？ （2）根据特征制订分类标准，填在小组记录单上。 （3）小组合作开展给物体分类的活动。（4）教 师适时指导学生填写小组记录单。 （5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标 准局部。 .解密活动。 （1）全班共同解密各组的分类标准。 （2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标 准和分类结果。 .大家是根据物体的哪些特征分类的？ .根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？ 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果， 为什么？你有没有什么好方法让大家统一？ .根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关 于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。 观察生活中身边的分类。 我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是 哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？ 体进行编号 学生制订分类标准，明确 分类标准，将小组制订的 分类标准填写在小组记录 单中。 小组合作，开展探究活动 交流、讨论。 学生完成个人活动手册。 完善小组记录单。 完善班级记录单。 通过演示， 指导学生 理解平铺 的方法，并 学会操作 及记录数 据。 帮助学生 认识物体 特征，体会 到分类的 作用是为 了更好地 了解、观 察、总结物 体的特征， 方便我们 的生活 梳理和总 结本课知 识 板书 设计 4.给物体分类 特征分类标准细化标准 后? 课反 永远元气满满! 教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。 不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。