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统编版初中九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》 第一课《古代埃及》
教学目标
.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆 域的开展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产 生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意 义。
.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的 疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达 的能力。
教学重点古代埃及文明与金字塔
教学难点埃及文明的成就。
教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式 以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通 过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于 老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽 度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。
教学方法小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体
教师总结：天文学、数学和医学最为突出，但是埃及近3000年 的文明却没有延续下去。
教学环节三：金字塔和法老的统治出示：金字塔和狮身人面像图片
设问1：介绍一下你所知道的金字塔。
教学预设：胡夫金字塔等
出示：金字塔建造想象图1和教材想象如何搬运、建造金字塔 的？
教学预设：利用滚木等出示：金字塔建造想象图2、3
设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道 理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。 它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民 群众共同创造的。
动用大量人力物力建造如此大规模的金字塔的目的是什么？
“为他（法老）建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上。”
——《金字塔铭文》
法老拥有无上的权威，大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚 下的土地。国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面挑战。胡夫金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
【课堂练习】见教学课件【课堂小结】
(1)回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。(提示:
从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面)(2)举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
(3)从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？
【教学反思】
本节课我准备还是比拟充分的，我运用教材、历史图片、视频、 地图和语言的描述对埃及的灿烂文明进行展示，让学生自主探索尼罗 河对埃及文明的产生和开展的影响，这样就让学生有更多的思考和感 悟。但是经过课下教师指导，我本节课不应该过于看重PPT的作用， 应该把它作为教学的辅助工具。同时我对课堂时间的分配和把握还不 够好。
课件辅助教学法；小组竞赛法等。
教学准备制作多媒体课件
教学过程导入新课
播放亚非四大文明古国历史地图。
老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？
学生：古代埃及,古代两河流域，古代印度和中国。
老师：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯 一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是 怎样的呢？从今天开始，我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我 们先来学习《古代埃及》的历史。
教授新课（一）尼罗河与古埃及文明
老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括以下问题：
L古代埃及的地理位置？
.古代埃及国家的变迁？
.古代埃及科学和文化的代表。
学生：依托学案，自主学习教材第一局部尼罗河与古埃及文明, 边学边记，找出上述问题。
教师指导：
.古代埃及的地理位置：
古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河 流。
向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地 理位置.
合作探究：
古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？
参考答案：
尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥 也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。
.古代埃及的产生及变迁：
约从公元前3500年开始，国家出现；公元前3100年左右，初步实现统一；
法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国
疆域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上 游，向南扩展到尼罗河第四瀑布。
古埃及文明终止：外族入侵。
让同学们画出古埃及的兴衰史。
.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太阳历
元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？
现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几 千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。
古代
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