人教统编版语文三年级下册24-火烧云-名师教学教案.docxVIP

^题 火烧云 ^型 讲读会果文 授^ 时间 2酗 目标 知识与技能： .认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12 个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语； .有感情要朗读^文,背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： .想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。 .了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观： 体会作者赞美自然景象的心境激发擘生观察大自然的兴趣,培养想象能力。 重点 擘习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词 句。 难点 有感情地朗读^文,仿照^文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。 第一^时 目标 .认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12 个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语； .正确、流利地朗读^文，初步理解^文。 教具 准备 肥牛。 教阜设计 设计意图 导入 ( 汾 钟 一、激趣导入，引出^题。 . 件出示2：火烧云图片) 同擘们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ .现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧 【设计意图：创设情境, 直入^题,鼓励擘生质 疑,激发看图说话，更好 地把阜生带入宜果堂。】 会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化 “快”这一特点。另外，在此教阜环节中，教师还不断地渗透引导擘生质疑、比照,并积累 品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟 作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 缺乏之处： 假设在让擘生讲火烧云“出现一一样子一一变化”后,再让擘生用文字写出来,这样锻炼 阜生的写的能力就更好了。 备^素材备^素材【写作背景】 《火烧云》是三年级下册第七单元的一篇讲读^文。向我们描绘了晚饭后火烧云从上来 到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光 主要是抓住静态来写的,火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得多美丽， 写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。 【作者介绍】 萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区一1942）中国现代女小说家。原名张乃莹，曾用笔 名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中阜，接触五四以来的进 步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因对抗包办婚姻，1930年 离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识,并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合着的 小说散文集《跋涉》。1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。鲁迅为她的《生死场》校 阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。1936年只身东渡日本养病。这时期出版散文集《商市 街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。1937年初归国。抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族 革命大阜任教,并随同西北战地服务团辗转各地,写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回 忆鲁迅先生》和《萧红散文》。1940年与端木薮良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中 篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地, 次年病逝。代表作为《生死场》和《呼兰河传》。她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺 术感受力,朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉,塑造的人物鲜活可爱,风格 明丽凄婉,弥漫着忧郁和感伤气息,为诗化小说的精品。 在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。萧红的中篇,写东北农村人民在沉滞闭塞 生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。萧红的后期代表作《呼 兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。 【与文章相关的资料介绍】《呼兰河传》简介： 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。 该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》，1940年12月12日，萧红于香港完 成《呼兰河传》书稿创作，12月27日全稿连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤 独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态,从而无情地揭 露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的 灾难。 文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花 江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。 全书共分,七章,它以作者的童年回忆为引线,描绘了 20世纪20年代东北小城呼兰的种种 人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚 昧的精神状态。但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种