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浅析排球运动对青少年学生个性发展的影响 1.研究目的 《体育与健康课程标准》提出了“健康第一”的指导思想，希望 通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展。 而发展青少年学生的个性，有利于培养青少年学生的开拓创新、进取 和竞争意识，这对于他们将来适应社会起着重要作用。因此，通过体 育运动来促进青少年学生个性的良好发展对于青少年学生的全面发 展有着重要的意义。而排球运动作为体育运动中的一项，其本身具有 独特的魅力和特点，在学校体育中也发挥着独特的作用，无论是从排 球运动的竞技性、健身性、娱乐性、竞争性，还是从全面发展身体素 质等方面，排球运动都可以作为体育教育的重要内容和手段，促进青 少年学生的个性发展。本文通过排球运动对青少年个性发展影响的分 析，提出在排球运动中发展青少年学生个性的方法，从而促进青少年 学生的个性发展。 2.研究方法 2.1文献资料法 根据论文的研究目的和研究内容，笔者查阅了中国学术期刊网全 文数据库及万方数据库中我国关于体育运动与青少年学生个性发展 的相关文献与理论研究成果，阅读相关的书籍，在对以上文献资料进 行整理归纳后，形成了论文的理论依据。 2.2逻辑分析法 运用比较 、归纳、演绎、综合等逻辑学方法，综合心理学及体 育学科理论，论证有关分析和结论。 3.结果与分析 3.1个性的含义与良好表现 个性即个人特征，也称人格，是一个人的特性及其所持的价值标 准，是个体社会行为内部相对稳定的动力系统和倾向性，它为人的社 会提供一个稳固和一致的反应模式，支配着社会行为的独特表现，影 响着社会行为的定义、方式和结果，是制约人的社会行为的一个重要 变量。个性的内容主要包括自我意识、社会交往、意志品质、怡情与 利他情、社会认识、社会情绪与情感和社会适应能力等内容。 良好的个性表现为：能够独立支配自己的行动，不受外界的影响； 在学习中能够独立思考，并能排除干扰；对问题有自己的见解，能够 虚心听取别人提出的意见和建议；能够坚持真理；遇到困难、挫折、 失败的时候能够保持清醒的头脑，当机立断作出自己的决定。一个人 的个性是在不断变化的复杂环境中逐渐形成的，只有在家庭、社会、 学校的正确引导下学生才会具有良好的个性。个性的形成不仅与先天 遗传有关，更与后天学习锻炼有关。个性发展是对个性心理品质的培 养，并靠德、智、体、美、劳这五个方面教育的共同实施才能实现。 3.2排球运动对青少年学生个性发展的作用 3.2.1排球运动可促进青少年学生的人际交往，完善其个性发展 在排球运动中学生之间的人际互动是面对面的，是有意识和能动 的，沟通是直接和随意的，能最大限度地表现自己个性的各个方面— —丰富的感情和复杂的情绪。使个体暂时摆脱孤独并同步产生 “我们 是同伴”或自己属于“这一支球队”的强烈情感，这种相互依赖的群 体向心力的认同，也就是同伴间亲密结合、参与群体活动的结果，换 句话说，排球运动使个体心理上融合于一个共同的整体，而共同整体 最简单的表达就是“我们”的观念，这一观念无不涉及到个体的自我 及彼此间有史以来与认可等个性中重要构成因素。排球运动对于培养 青少年学生的自信、自尊、自强、独立性、合作性、共同性的归属感 和荣誉感等健康个性特征卓有成效。促进构建多层次、多方位、多角 度的人际关系，这是排球运动对个体的社会化形成和发展起到的积极 影响。 3.2.2排球运动可促进青少年学生对社会角色的获得和自我意识 的形成 在排球运动中，出于角色的需要，个体必须以不同的身份出现， 与该身份相适应的角色行为而产生的相互社会关系有所不同。如在排 球比赛中，个体可能既是同学，又是二传、进攻的组织者；可能既是 朋友又是对手，有时还可能既是教练又是队友。他们为了集体的荣誉， 不遗余力地把分配给自己的角色、位臵发挥到淋漓尽致，自觉地遵守 集体所需要的规则、规范；心甘情愿地受约束，并不惜改变自己的某 些特性来实现集体的约束。这时，出于角色需要，他们既是“别人” 又是自己，在自我与角色的同一守恒中，他们学会了发现自我与他人 的区别。从而知道了别人与自己不同中，学会了理解别人。 在排球运动的角色扮演中，学生除以语言眼神等传达思想、观念 和情感，更多的是通过身体姿势的变化或身体的整体性运用，这种语 言符号为互动形式，使在不同文化背景参与下的个体，有了更大范围 的表现发展自我的可能性。促使学生之间的合作协同精神得到发扬， 强化了学