2021年湖北省普通高中学业水平选择性考试地理试题解读.docVIP

PAGE PAGE 1 素养立意 稳中求新 2021年湖北省普通高中学业水平选择性考试地理试题解读与赏析 湖北省新高考已经实施，对第一年的省命高考地理试题各种评价很多，有人评价过于简单，不能很好选拔人才，有人说对考生适宜，纠偏地理“玄学论”……虽然试卷解密较晚，其对2022届高三选考地理的考生及一线地理教师还是有很大的借鉴和指导意义的。 新高考试题从最初的知识取向到能力取向，再到素养取向。知识立意的高考——考查对知识的记忆和重现；能力立意的高考——考查在虚拟情境中运用知识解决问题 ；素养立意的高考——考查在真实情境中运用学科思维和方法解决问题。2017年版普通高中地理课程标准中对学业水平考试命题建议： （1）测试内容 ——学业水平等级性考试以选择性必修要求为准。要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性，避免从孤立的、 过细的知识点角度选择测试内容。 （2）具体任务 ——确定具体任务时要突出地理思想方法和探究技能的运用。 （3）试题情境 ——核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断。在各类“情境”中，包括联系学生日常生活的情境，地理与生产联系的情境以及地理学术情境。为了评价学生的核心素养，要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设，即把具体任务 尽可能放在真实、复杂性的现实情境之中…… 高考考核具体任务：确定具体任务时要突出地理思想方法和探究技能的运用。例如，对“地理特征与差异”一类内容的考查，要突出对地理事物和现象特征的分析与综合、抽象与概括，以及对地理空间格局的观察、概括、归纳等学科思维模式、探究方法与技能的运用;对“地理过程与变化”一类内容的考查，要突出对地理空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测等学科思维模式、探究方法与技能的运用。在设计表现水平的具体任务时，要以学业质量标准为依据，以考查学生思维能力、探究方法与技能运用水平为目的。 具体任务构成 具体任务的描述 影响任务难度的因素 空间格局的观察、概括、归纳 运用地图、图表等工县，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的概括写归纳。 对情境是否熟悉，具体任务的难度，地图等材料承载信息的复杂性。 空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测 观察描述某个地理事件的空间动态过程并归纳其规律，依据其规律预测地理空间过程的发展、变化。 对情境是否熟悉，约束条件的多少，影响空间动态过程关联因素的外显程度。 地理特征的分析、综合比较 将地理现象分解成若干要素、方面、类型或地理区域，分析与比较它们的属性、特点;从综合的角度认识地理事象之间的联系。 对情境是否熟悉，情境的不确定程度，地图等材料承载信息的复杂性等。 地理联系的分析、推理 运用空间推理的方法，由原因、条件探寻结果或由结果追究原因、条件。包括运用因素分析方法探寻地理联系和运用推理的方法探寻地理联系两个具体任务。 对情境是否熟悉，情境的不确定程度，地图等材料承载信息的复杂性等。 绘图与图解 选取资料绘制地图或图表、表格、模式图等;运用地图等手段进行推理和得出结论;从地图以外信息源中选择地理信息进行分析、综合、评价、预测等活动。 对情境是否熟悉，情境的不确定程度，材料和数据的类型，对读图方法的掌握程度等。 具体任务 设问方式 空间格局 描述(归纳)****的空间分布、空间形态、空间序列。 空间过程 描述***的变化过程、变化趋势. 地理特征 描述****的特征。 地理联系 说明****的影响因素;分析导致******的原因;对***产生的影响;应采取的措施、 地理图像 作为情境和工具出现 针对上述命题原则我们对2021年湖北地理卷进行分析 试卷解读 题型 选择题 综合题 题量 15 3（8） 题型 题组 主题 情景 考查任务 选 择 题 第1组 井冈山土特产 文字+区域图 空间联系+地理特征 第2组 亦庄新城发展 文字+区域图 空间过程+地理联系 第3组 碳排放空间差异 文字+区域图 空间格局+地理联系 第4组 留尼汪岛降水与公路布局 文字+区域图 空间格局+地理联系 第5组 深空站选址 文字+景观图+区域图 地理联系 综 合 题 第16题 “养耕共生”模式 文字+区域图 空间过程+地理联系 第17题 冬虫夏草对气候响应 文字+区域图 空间格局+空间过程+地理联系 第18题 芦林湖溢流坝的建设 文字+景观图+区域图 空间过程+地理联系 试卷分析 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一 考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不 再制定考试大纲.优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题 和解决问题的能力.创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性