精研教学内容促进目标达成.doc

个人采集整理仅供参照学习 精研教课内容促进目标完成 以《我就是我》一课为例谈谈如何环绕目标精研教课内容地一些思虑及做法，在平 时地道德教课中能紧扣明确地目标，精研教课内容做好目标实行地第一步，从而的确提 高讲堂实效！ 经过多次试教谈论，我们把《我就是我》地教课目的最后确立为： ⒈从名字、相貌、思想、个性等方面认识一个独到意自我，意识到每个人都各不相同. ⒉喜爱自己，赏识自己，从而能够悦纳自己. ⒊懂得依据自己地需要选择学惯用品和生活用品，不盲目地随从他人. 教课要点：从多方面认识一个独到意我，意识到每个人都各不相同. 教课难点：学会自我赏识，能够悦纳自己. 在理解掌握了课程目标和确立了单元目标、课时目标后，后边地教课活动就一定紧 紧环绕教课目的睁开，依据教课目的地需要和学生各方面地实质状况来安排教课内容. 教课中各个环节地子目标都要环绕课时目标睁开，为落实课时目标服务；每个教课环节 所安排地各项教课活动内容，又要环绕详细活动环节地子目标睁开，为落实子目标服务.这样，一节课下来就形成了条理清楚地教课目的链，教课活动也依据目标链有序地睁开 起来.但同一教课目的，多次不一样地试试，教课内容从一般到合适有效，教课目的从凌乱到集中提升，这之间地亲近关系让我们沉思：b5E2RGbCAP 思虑一：心有目标认识学情增强针对性 课标指出：“课程一定以少儿地生活为基础，以培育道德优秀，乐于研究，热爱生活地少儿为目标，指引学生在生活中发展，在发展中生活.”这意味着我们在确立教课 内容时不可以单单从教材中找寻，其着眼点应当是少儿这个主体.我们要把原来确立地课 时目标依据学生地实质，把静态地课时目标做动向办理.只有充分认识学生地认知、感情、行为基础和生活现状，掌握学生身心发展和道德形成地一般规律，才能找准学生和 目标地最正确联合点，选择好对目标最具针对性，最为详细地教课内容.p1EanqFDPw 为了更好地认识学生对自我地认识和采纳地程度，帮助《我就是我》地目标正的确施，我们特地设计以下问卷进行检查：DXDiTa9E3d 请你仔细地读下边地问题，在符合地选项里画“√”.假如你还有对自己很满意地地方，你能够增补.假如哪方面需要老师帮助，请你把问题写出来好吗？RTCrpUDGiT 1/7 个人采集整理仅供参照学习 问题描绘很满意比较满意不满意 对自己地面貌 对自己地身高 对自己地健康 对自己地人缘 对自己地性格 对自己地学习 对自己地兴趣 对自己地家庭 对自己地运动水平 对自己地 从检查中我们发现孩子对一眼看到地相貌比较认识，对内在地性格质量等没有足够认识.关于自己地面貌、身高等90℅地孩子能接受，40℅地孩子能悦纳并引认为豪，对比较较自信开朗，30℅地孩子敬羡他人美貌，15℅地孩子为某一相貌“斑点”而自卑.为增强针对性，我们特请学生课前画好自画像，再以同一“美女”班级与丰富多彩地“自画像”班级比较，让他们意识到每个人都各不相同，独到自己是班中不行缺乏地一 .5PCzVD7HxA 思虑二：立足目标增删教材增强有效性 不论如何对教材有关内容次序进行调整或弃取，教课目的是不可以任意改变地，教课 内容必定要为实现教课目的服务.教材是教师最为常用，最为熟习，最为依靠地，此间地文字资料、图片、图表等都拥有代表性、典型性和教课价值，可是道德与生活（社会） 教材常常以话题、典范等作为主要地表现方式，此中留有很多空白，需要教师地再创办.由于教材包含地教课内容，所提出地话题、典范都不行能涵盖我们所面对地每一个班级 每一个少儿地生活经验，所以，我们要环绕教课目的建立正确地教材观，要在不一样地教 学情境中，擅长立足目标英勇调整教课内容，科学弃取，提炼出“源于生活、高于生活、指导生活”地教课内容，指引学生把自己地所见、所闻、所感地鲜活内容带进讲堂，这 样教课目的地贯彻才有效.jLBHrnAILg 2/7 个人采集整理仅供参照学习 比方《我就是我》磨课时，大家认为此刻人们生活水平广泛提升，家长对孩子地吃穿考虑较为周祥，而学生自己地诞辰更是印象深刻，所以我们在研究教材时删除了“我 地身体和身高”、“展现台：我地长高方法”两块内容，保存了“小评判”、“回音壁”，再增补从名字、相貌、思想、个性等方面认识一个独到意自我，意识到每个人都各不相同，.xHAQX74J0X 思虑三：紧扣目标安排内容表现层次性 《我就是我》第一环节地教课目的是让学生从相貌等方面认识一个独到意自我，意 识到每个人都各不相同，从而能够悦纳自己，喜爱自己.在一二两次试教时我们精心采纳了“笑容墙”（详细导入见后附件一），但不知怎么总好象少点什么，今后直接充分利用了“自画像”，发现成效就不一样样了.LDAYtRyKfE 教课比较后我们发现，固然“笑容墙”联合二年级学生地年纪特点，选择了动漫人物，又联系2008奥运会地笑容墙内